如何通过在运动习惯描述中学会频率副词 (1).docxVIP

如何通过在“运动习惯”描述中

学会频率副词逐字稿

Unit3KeepfitPeriod3Grammarfocus

姜贞

（1）首页（20秒）

各位老师好，我是教育部金小玲名师工作室的姜贞。今天要和大家分享的是人教版七年级下册Unit3Keepfitperiod3grammarfocus的教学技巧——如何让学生在描述运动习惯时，真正掌握频率副词和次数表达的用法。

（2）第二页（1分30秒）

在Unit3围绕“运动与健康”的主题教学中，我们常会发现学生在运用频率副词（如always,usually,often）和次数表达（如onceaweek）时，存在几个典型难题：

从学生角度看，一是对频率副词的“程度”把握不清，比如分不清“often”和“usually”哪个更频繁，说话时随便乱用；二是次数表达的结构总出错，像“twiceweek”漏了“a”，“threetime”忘了加“s”；更关键的是，他们很难把这两类表达结合起来描述具体运动习惯，比如只会说“我跑步”，不会说“我通常每周跑三次”。

从教师角度看，单纯讲“always表示总是，onceaweek表示一周一次”这类规则，学生听着枯燥，记不牢也用不上。咱们缺的是能把“语法知识”和“学生真实运动场景”绑在一起的方法。

所以今天，我想通过三个实操活动和一个辅助支架，和大家聊聊怎么让学生在说运动、聊习惯的过程中，自然学会用这两类表达。

（3）中间页（6分钟）

引入视频（30秒）

在开始正式教学之前，我们展示一个动画视频。视频里，一个卡通人物一周的生活被生动呈现：他每天都会早起晨跑，这就对应always；通常会在周二、周四、周六和朋友打篮球，这就是usually的频率；周三、周五偶尔会去游泳，也就是sometimes；而一个月可能只有一两次会去爬山，属于seldom的范畴；从不骑自行车，那就是never了。通过这个视频，大家可以直观感受频率副词在日常生活中的应用。这个视频是我用剪映生成的，大概的流程如下，先给出明确的指令，和字幕，然后就等待生成再进行简单剪辑就可以。也可以自己配音。

第一个活动：“运动频率贴贴乐”（1分30秒）

看完视频，相信大家对频率副词有了初步印象。现在，咱们可以从“感知频率”入手开展教学。Ppt上准备一些运动分别标上着“每天跳绳”“每周踢4次球”“每周游泳2次”“偶尔打羽毛球”“从不跑步”，再准备写有always,usually,often,sometimes,never的单词卡。

上课后，先问学生：“Howoftendoeshe/shedo。。。?”然后请他们把单词卡贴到对应的海报旁。比如“每天跳绳”旁边，学生大概率会贴“always”；“每周踢4次球”，可以引导他们贴“often”。贴完后别急着纠错，让学生说说理由：“为什么‘每周4次’贴‘often’呢？”有学生可能会说“因为不算每天，但也算经常”，这就说明他们对“频率程度”有了初步感知。

这个活动的关键是用学生熟悉的运动场景，把抽象的副词和具体的“频繁程度”挂上钩，比直接讲“always是100%频率”好懂多了。

第二个活动：“我的运动纠错本”（1分30秒）

当学生对频率副词有了感觉，就可以聚焦次数表达的“结构规范”了。让学生先写写自己上周做过的运动，比如“我每周跑步3次”“我每月爬山1次”，用英语写，不用怕写错。

然后投影几个典型错误例句，比如“runthreetimeaweek”“climbmountainoncemonth”，“hejumpropenever.”让学生当“小老师”找错。他们很快会发现：“time后面要加s！”“once后面漏了a！”以及副词的位置错误。这时候再总结正确结构——“基数词+times+a+时间”（比如threetimesaweek），并特别强调“time表次数时可数”“时间前必须加a”。标出并总结副词的位置

为什么让学生自己纠错？因为自己发现的错误，比老师讲十遍记得都牢。而且写自己的运动，学生有话可说，不会觉得是在做枯燥的语法题。

第三个活动：“运动习惯大对话”（2分钟）

前两个活动分别突破了“频率副词理解”和“次数表达结构”，接下来就要让学生“综合运用”了。可以设计一个情景：“假设你在和朋友聊周末运动，怎么说清楚自己做什么、多久做一次？”

给学生一个简单的句式支架：“I______(频率副词)______(运动)______(次数表达).”比如“Iusuallyplayping-pongtwiceaweek.”先让学生照着支架说自己的，再同桌互问互答：“Howoftendoyou...?”“Ioften...threetimesaweek.”