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部编版小学语文六年级下册各单元核心知识点梳理

第一单元：民风民俗

（一）生字词积累与运用

重点生字与易错字

生字

读音

易错点

正确书写示例

组词与语境运用

腊

là

右部易多写“一”，误写为“昔”+“一”

横、竖、横、竖、横折、横、横、竖、撇、横折钩、横、横

腊月：“腊月里，家家户户忙着扫尘、备年货，迎接新年的到来。”

栗

lì

下部易少写“丶”，误写为“米”

横、竖、横折、竖、竖、横、横、竖、撇、捺

栗子：“秋天的板栗树上挂满了饱满的栗子，剥开外壳，果肉香甜软糯。”

轿

jiào

左部易少写“车”的撇折，误写为“车”简化版

横、撇折、竖、提、撇、横、竖、横、竖、横折、横

花轿：“在传统婚礼中，新娘乘坐装饰华丽的花轿，由轿夫抬着前往新郎家。”

重点词语理解

万象更新：指一切事物或景象都换了新貌，文中形容春节时热闹、崭新的氛围。如《北京的春节》中“正月初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息”，前后对比凸显“万象更新”的春节特点。

截然不同：形容两件事物毫无共同之处，文中指除夕与初一的场景差异。如“除夕的夜晚灯火通明、人声鼎沸，初一的早晨则安静祥和，两者截然不同”，清晰展现节日不同阶段的氛围。

多音字辨析

间：jiān（中间，如“春节期间，全家人聚在一起吃年夜饭”）；jiàn（间隔，如“每隔一段时间，妈妈就会打扫一次房间”）

铺：pū（铺床，如“除夕下午，妈妈忙着铺床、贴春联”）；pù（店铺，如“街上的店铺都挂起了红灯笼，年味十足”）

（二）重点课文解读

《北京的春节》（老舍）

核心主旨：通过按时间顺序描写北京春节从“腊月初旬”到“正月十九”的习俗（如熬腊八粥、泡腊八蒜、贴春联、放爆竹、逛庙会），展现北京春节的隆重、热闹与独特，表达对传统节日文化的喜爱和对民俗风情的赞美。

重点段落解析：

“孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。”

解析：通过细节描写“杂拌儿的种类”（普通与高级的区别）和“孩子们对杂拌儿的喜爱”，生动展现春节期间孩子的欢乐场景，体现北京春节“充满童趣”的特点，让民俗描写更鲜活。

写作手法：详略得当，重点描写“腊八、除夕、初一、元宵”四个节点，略写其他时间，既突出春节的核心习俗，又避免内容冗长；语言口语化，如“零七八碎儿”“玩意儿”，贴近生活，充满京味儿。

《腊八粥》（沈从文）

核心主旨：通过描写八儿盼着吃腊八粥的过程（从“迫不及待”到“苦苦等待”再到“开心品尝”），以及腊八粥的食材（糯米、红豆、红枣等）和熬煮后的香甜口感，展现传统美食背后的家庭温情，表达对童年生活和传统习俗的怀念。

重点句子解析：

“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。”

解析：运用拟人手法（“花生仁儿脱了红外套”），将腊八粥的食材描写得富有生命力；通过“如他所猜”与“没想到颜色深褐”的对比，凸显八儿对腊八粥的细致观察和期待，展现孩子的天真可爱。

（三）阅读与写作技巧

阅读技巧：抓“时间顺序与民俗细节”

本单元课文多按时间顺序展开，阅读时可梳理“时间节点+对应习俗”的思维导图，如《北京的春节》：腊月初旬（熬腊八粥、泡腊八蒜）→腊月二十三（过小年）→除夕（守岁、吃年夜饭）→正月初一（拜年）→正月十五（闹元宵），通过时间线清晰把握民俗脉络；同时关注细节描写（如腊八粥的食材、花轿的装饰），感受民俗的独特魅力。

写作技巧：用“详略结合写传统习俗”

写作“家乡的传统节日”时，可选择1-2个最具特色的习俗详写（如写端午节的“包粽子”，详细描写“洗粽叶、泡糯米、放馅料、捆绳子”的过程），其他习俗略写（如挂艾草、戴香囊）。例如：“家乡的端午节热闹非凡。最热闹的要数包粽子了，奶奶把泡好的糯米和洗净的粽叶拿出来，先将粽叶折成漏斗状，放入糯米和红枣，再用粽叶裹紧，最后用绳子捆结实，一个个饱满的粽子就成型了。除了包粽子，家家户户还会在门口挂艾草，据说能驱邪避灾。”

第二单元：外国文学名著选读

（一）生字词积累与运用

重点生字与易错字

生字

读音

易错点

正确书写示例

组词与语境运用

霉

méi

下部易少写“一”，误写为“每”

横、点、撇、横、竖、撇、点、撇、横撇、撇、捺

发霉：“潮湿的雨季里，墙角的面包忘记密封，没过几天就发霉了，长出了绿色的霉斑。”

籍

jí

下部易多写“艹”，误写为“藉”

竹、户、三、隹

书籍：“在航