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幼儿园语言发展促进活动教案合集

前言：点亮幼儿语言的明灯

语言是思维的外壳，是沟通的桥梁，更是幼儿认识世界、表达自我、融入社会的重要工具。在幼儿园阶段，语言能力的培养贯穿于幼儿一日生活的各个环节，对其认知发展、情感交流及社会性成长均具有不可替代的奠基作用。本教案合集旨在为幼儿园教师提供一系列经过实践检验、富有创意且操作性强的语言活动方案，助力幼儿在轻松愉悦的氛围中提升倾听、表达、阅读与书写准备等核心语言能力。我们坚信，科学适宜的语言活动，能有效激发幼儿的语言潜能，让他们乐于表达、善于交流，为未来的学习与发展打下坚实的语言基础。

一、倾听与表达类活动

活动一：声音捉迷藏

年龄段：小班

活动目标：

1.感知并辨别生活中常见的不同声音，发展听觉辨别能力。

2.尝试用简单的语言描述听到的声音，学习使用“哗啦啦”、“咚咚咚”等象声词。

3.乐于参与倾听游戏，体验发现声音的乐趣。

活动准备：

1.各种能发出不同声音的物品：沙锤、铃鼓、小鼓、积木、书本、水杯（装水和空杯）、塑料袋等。

2.一个不透明的“神秘箱”或“声音袋”。

3.与声音相关的图片或实物卡片（如小雨、汽车、动物等）。

活动过程：

1.导入：声音猜猜乐

*教师播放几种特征明显的声音（如：鸟鸣、汽车喇叭、水流声），请幼儿猜猜是什么声音。

*提问：“小朋友们，你们的小耳朵真灵！今天，我们就来和各种各样的声音做游戏，好不好？”

2.展开：神秘箱里的声音

*教师出示“神秘箱”，告诉幼儿里面藏着会发出声音的宝贝。

*教师逐一从箱中取出物品，使其发出声音（如摇沙锤、敲小鼓、揉塑料袋），请幼儿仔细听。

*引导幼儿用语言描述听到的声音，如“沙锤沙沙沙”、“小鼓咚咚咚”。教师帮助幼儿学习和运用象声词。

*邀请个别幼儿上台，从箱中摸出物品并尝试使其发声，让其他幼儿猜是什么物品发出的声音。

3.深入：声音模仿秀

*教师模仿一些动物的叫声或生活中的声音（如小狗“汪汪汪”、小猫“喵喵喵”、拍手“拍拍拍”），请幼儿猜猜是什么，并尝试模仿。

*鼓励幼儿大胆用自己的声音模仿听到的各种声音，并说说自己模仿的是什么。

4.结束：声音大合唱

*教师引导幼儿将今天听到的、学到的声音组合起来，进行一场“声音大合唱”，体验声音的奇妙和集体游戏的快乐。

活动延伸：

1.在美工区提供材料，让幼儿画出自己喜欢的声音。

2.在日常生活中，引导幼儿留意倾听周围环境中的各种声音，鼓励他们用语言表达。

活动反思：（此处由教师根据实际开展情况填写，关注幼儿的参与度、倾听专注度及语言表达的积极性等）

活动二：我是小记者

年龄段：大班

活动目标：

1.学习使用简单的采访用语和提问方式，发展口语表达和主动交流能力。

2.能围绕特定话题与同伴或成人进行简单对话，提高倾听和理解能力。

3.体验与人交流的乐趣，增强自信心和社会交往能力。

活动准备：

1.自制简易“小记者证”若干。

2.小话筒或替代物（如玩具话筒、纸筒）。

3.预设一些简单的采访问题（如：你喜欢什么颜色？你今天开心吗？你最喜欢的玩具是什么？），制作成问题卡片。

4.教师可先与一名幼儿进行示范采访。

活动过程：

1.导入：谈话引出“小记者”

*教师：“小朋友们，你们见过小记者吗？小记者是做什么的呀？”（引导幼儿讨论）

*教师：“今天，我们也来当一回小记者，去采访一下我们身边的小伙伴或者老师，好不好？”

2.展开：小记者培训

*教师出示“小记者证”和“话筒”，激发幼儿兴趣。

*讨论采访礼仪：要有礼貌地打招呼，认真倾听别人讲话，等别人说完再提问。

*学习采访用语：“你好！我是XX小记者，请问我可以采访你吗？”“谢谢你接受我的采访！”

*出示问题卡片，引导幼儿学习如何围绕话题提问。鼓励幼儿根据自己的兴趣提出简单的问题。

*教师与一名幼儿进行示范采访，展示整个采访过程，包括打招呼、提问、倾听回答、感谢等环节。

3.实践：小记者在行动

*幼儿自由选择“小记者证”和“话筒”，分组或单独进行采访活动。

*采访对象可以是同班小伙伴、隔壁班的老师或小朋友（事先沟通好）、幼儿园的保健医、保安叔叔等。

*教师巡回指导，帮助幼儿解决采访中遇到的困难，鼓励幼儿大胆与人交流。提醒幼儿记录下采访到的信息（可用简单符号、图画或请老师帮忙记录）。

4.分享：采访大揭秘

*采访结束后，组织幼儿围坐在一起，分享自己的采访经历和结果。

*请几名“小记者”上台，向大家介绍自己采访了谁，问了什么问题，对方是怎么回答的。

*教师对幼儿的积极参与和大胆表达给予肯定和鼓励。

活动延伸：

1.在角色区设立