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人教版小学语文六年级下册各单元核心知识点梳理

第一单元：民风民俗

（一）生字词积累

重点生字：醋（cù）、饺（jiǎo）、拌（bàn）、擦（cā）、眨（zhǎ）、宵（xiāo）、燃（rán）、贩（fàn）

易错字：“醋”左边是“酉”，不要少写里面的“一”；“宵”是“宝盖头”，不要写成“雨字头”（霄）。

重点词语：

四字词语：万象更新、张灯结彩、能歌善舞、美不胜收、零七八碎

词语运用：“万象更新”形容新年景象，如“春节到了，家家户户张灯结彩，一派万象更新的景象”。

多音字：铺（pū铺床/pù店铺）、间（jiān中间/jiàn间隔）

（二）重点课文解读

《北京的春节》

文体：散文（老舍作品）

核心主旨：按“腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五”的时间顺序，描写北京春节的习俗，展现春节的热闹与隆重，表达对传统文化的喜爱。

重点手法：

详略得当：详写除夕、正月初一、正月十五，略写腊八、腊月二十三，突出重点习俗；

语言生动：如“除夕夜，家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”，用“灯火通宵”“鞭炮不绝”体现除夕的热闹。

《腊八粥》

核心主旨：通过描写八儿盼粥、分粥、喝粥的过程，展现腊八粥的香甜，体现家庭的温馨与传统美食的文化内涵。

重点段落：“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。”（用拟人手法描写腊八粥的食材，突出粥的诱人）。

（三）阅读技巧

抓“时间顺序”：本单元课文多按时间顺序展开（如《北京的春节》），阅读时标记关键时间节点，梳理习俗发展脉络，理解文章结构。

品“民俗细节”：通过具体动作、场景描写体会民俗特点，如《腊八粥》中“八儿踮着脚，向锅里望”，细节展现八儿对腊八粥的期待。

（四）写作指导

主题：写“家乡的民俗”

技巧：

按顺序描写：如写“家乡的端午节”，可按“包粽子—挂艾草—赛龙舟”的顺序，清晰展现习俗流程；

融情感于场景：如“奶奶包粽子时，手指灵活地转动粽叶，糯米、红枣在她手中变成一个个饱满的粽子，满屋都是粽叶的清香，这就是我最爱的端午味道”。

第二单元：外国文学名著

（一）生字词积累

重点生字：霉（méi）、籍（jí）、聊（liáo）、乏（fá）、栅（zhà）、控（kòng）、贷（dài）、剔（tī）

易错字：“籍”是“竹字头”，不要写成“草字头”（藉）；“剔”右边是“易”，不要写成“昜”。

重点词语：

四字词语：天涯海角、前所未闻、与世隔绝、游手好闲、若无其事

词语理解：“天涯海角”指极远的地方，如“无论走到天涯海角，我都忘不了家乡的味道”。

多音字：挣（zhēng挣扎/zhèng挣钱）、处（chǔ处理/chù到处）

（二）重点课文解读

《鲁滨逊漂流记（节选）》

文体：小说（丹尼尔?笛福作品）

核心主旨：节选部分讲述鲁滨逊在荒岛生存的经历，展现其乐观、坚韧、勇于克服困难的精神。

重点内容：鲁滨逊面对“没有住所、缺乏食物、孤独寂寞”等困境，通过“搭建帐篷、种植庄稼、驯养山羊”等行动自救，体现“逆境求生”的信念。

《汤姆?索亚历险记（节选）》

核心主旨：描写汤姆和贝琪在山洞中迷路后，汤姆勇敢带领贝琪寻找出路的故事，展现汤姆的机智、勇敢与乐观。

重点人物：汤姆虽调皮，但在困境中沉着冷静，如“他安慰贝琪，用风筝线探路，最终找到出口”，突出其成长与担当。

（三）阅读技巧

析“人物形象”：通过人物的行动、心理描写分析品质，如《鲁滨逊漂流记》中“鲁滨逊记录荒岛生活，计算日期”，体现其冷静、有条理的性格。

悟“主题思想”：结合人物经历提炼核心主题，如鲁滨逊的经历告诉我们“面对困境，要保持乐观，积极寻找解决办法”。

（四）写作指导

主题：写“一次难忘的冒险经历”

技巧：

写“困境与解决”：如“爬山时迷路，我们通过观察太阳方向、呼喊求救，最终找到下山的路”，突出经历的“冒险性”；

融“心理变化”：如“一开始我很害怕，后来看到同伴的鼓励，我鼓起勇气，一起想办法”，展现心理成长。

第三单元：感悟人生

（一）生字词积累

重点生字：藏（cáng）、挪（nuó）、徘（pái）、徊（huái）、蒸（zhēng）、裸（luǒ）、绽（zhàn）、惶（huáng）

易错字：“挪”右边是“那”，不要少写“阝”；“裸”是“衣字旁”，不要写成“示字旁”。

重点词语：

四字词语：伶伶俐俐、千门万户、一声不吭、截然不同、阳光明媚

词语运用：“截然不同”形容差异大，如“春天的温暖与冬天的寒冷截然不同”。

多音字：藏（cáng隐藏/zàng宝藏）、散（sàn散步/sǎn散文）

（二）重点课文解读

《匆匆》

文体：散文（朱自清作品）

核心主旨：通过描写“时间流逝”的日