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基于法治素养培养的角度谈高中政治教学研究

摘要：新课程标准下，高中政治教学要以培养学生核心素养为目标，法治素养是学生必备的基本素养，是学生适应社会生活需要具备的基本能力与品质。高中政治教师要加强对学生法治素养培养的重视，能够全面了解培养学生法治素养的重要性，同时结合政治教学内容，积极研究与探索培养学生法治素养的方法。基于此，文章首先对高中政治教学中培养学生法治素养的价值进行了阐述，并分析当前高中政治教学现状，进而基于法治素养培养的视角具体探讨高中政治教学的优化策略。

关键词：法治素养；高中政治；教材内容；案例；实践情境

高中政治教学中蕴含了丰富的法治内容，为培养学生的法治素养奠定了基础。培养学生的法治素养需要让学生能够形成良好的法治意识，能够具备法治思维，做一名知法、懂法、守法的好公民。但是从当前高中政治教学的实际情况来看，部分教师对培养学生法治素养缺乏重视，未能充分分析法治素养包括的内容，也未能在教学设计中结合学生法治素养培养合理优化教学内容与方法，导致在高中政治教学中，未能深入落实对学生的法治素养培养，影响学生的综合发展[1]。

一、高中政治教学中培养学生法治素养的价值

培养学生核心素养已经成为政治课程教学改革的主要方向，法治素养作为学生政治学科核心素养中的重要组成内容，教师要对其有准确的认知，了解培养学生法治素养的价值，才能将其真正落实到教学中，提升对学生法治素养培养的效果。具体来看，高中政治教学中培养学生法治素养的价值主要体现在以下几方面。

（一）有利于推进国家法治教育

维护好社会秩序是社会发展与建设的主要任务，法治则是维护社会秩序的基本手段，大力推进国家法治教育能够提升公民的法治素养。法治素养所包括的相关思想、知识具体来讲就是立法意识、规范意识以及权利意识等。在高中阶段推行法治教育能够使高中生具备良好的法治意识，掌握基本的法治知识，能够在规范自己言行的同时，运用法律武器维护自身的合法权益。在高中政治教学中培养学生的法治素养是推进国家法治教育深入落实的关键举措，通过挖掘政治课程中的法治内容，给学生渗透相关的法治知识，增强学生的法治意识，为维护社会的和谐与稳定奠定基础。

（二）有利于提升高中政治教学实效

在素质教育的深入发展下，对高中政治课教学的要求不断提高，而且随着时代的不断进步，政治课教学内容以及教学目标也在不断优化，培养学生的法治素养是素质教育深入发展的具体要求，以法治知识规范学生的行为和思想，借助各种案例的教学以及真实情境的再现，使得高中生对政治课程的学习产生兴趣，能够积极主动参与教学活动中，促进教师完成各项教学任务。与传统的理论灌输教学相比，基于法治素养培养的政治课教学能够收到更好的教学效果。

（三）有利于实现学生健康发展

高中政治教学的主要目标就是实现学生的健康成长，政治教学是高中阶段对学生进行德育的主要途径，培育学生良好的素质、品德，健全学生人格，是学生学习与发展的基础。通过加强对学生法治素养的培养，使学生能够形成良好的法治意识，能够规范自身的行为和思想，形成正确的三观，而且能够自觉遵守社会秩序，具备积极的生活态度，不仅可以使高中生成长为遵纪守法的好公民，还能够保障其心理健康发展。由此可见，高中政治教学中培养学生的法治素养对学生的终身发展来说至关重要[2]。

二、高中政治教学的现状

培养学生的法治素养，是现阶段高中政治教学改革的主要目标。但是从高中政治教学的现实情况来看，培养学生法治素养并未得到深入落实，存在的问题主要体现在以下几方面。

（一）教师对法治素养培养不重视

高中政治教师自身的思想意识对教学工作的开展有很大影响，部分教师受应试教育观念影响，未能加强对素质教育的重视，在课堂教学中只是给学生灌输基本的政治课程知识，要求学生对知识进行死记硬背，能够在考试中取得较高的成绩，并没有考虑到学生长远发展的需求，没有将法治素养培养作为教学的主要目标，这是影响当前政治教学中对学生法治素养培养效果的主要因素。

（二）课堂教学形式单一

大部分高中政治课堂教学中，教师采用的方式是“灌输法”，通过语言讲解或者课件展示，按照教材中知识的顺序给学生灌输，学生需要记录大量的笔记，增加了学生的学习负担。而且单一的教学形式导致课堂氛围沉闷，学生缺乏参与课堂互动的积极性，教师也缺乏对学生参与课堂的引导。培养学生的法治素养需要在学生自主学习、实践体验、分析探讨的基础上逐渐实现，而这种单一老旧的教学形式，学生没有自主学习的空间，缺乏实践体验的机会，很难深入理解相关的法治知识，也无法形成良好的法治意识。因此，教师要重视对教学形式的创新和优化，能够以生为本，创建多元化的教学方法。

（三）教师自身综合素质有限

在高中政治教学中培养学生的法治素养，对教师自身的综合素质也提出了更高的要求，比如教师要对基本的法律知识、相关的法律案例等有一定了解，要