《端午粽》精品教案（第二课时）.docxVIP

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9端午粽

教学目标

1.认识“端、粽”等12个生字和米字旁1个偏旁，读准多音字“了”的字音；会写“节、米”等6个字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

第二课时

课时目标

1.通过图文结合，联系生活实际，了解词语的意思，积累词语。

2.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

3.理解课文内容，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等；初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.复习字词。

（1）出示带会认字的词语，学生开火车认读、抢读、齐读。

（2）听写由会写字组成的词语，同桌互评互纠，订正后再练写。

2.教师谈话，导入新课。

二、朗读课文，体会心情

1.指四名学生接力读课文，其余学生指出不足之处。

2.教师指导朗读。

（1）（课件出示短语）读好短语。

青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣

①教师示范读，读得柔和，有节奏感，提醒学生读好轻声“的”，再用多种方式朗读。

②引导学生画出文中“（）的（）”式短语，同桌互读、小组互读。

（2）（课件出示句子）读好长句子。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

①这句话写了粽子的哪些特征？找出相关事物。（粽叶包着的，里面有糯米，中间有红枣。）

②引导学生说一说这些事物分别是怎样的。（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。）学生在前面朗读短语的基础上再读一读。

③抓住“里面、中间”几个方位词，把停顿读正确。如：粽子/是用/青青的箬竹叶/包的，里面/裹着/白白的糯米，中间/有一颗/红红的枣。

3.多形式朗读课文，如分组读、男女生合作读、师生对读等，再指名读。

三、研读课文，重点探究

1.学习第1自然段。

（1）指名有感情地朗读，其他学生评价。

（2）学生思考、交流。

①从哪个词语可以看出端午节吃粽子是一种习俗？（一到……总会……）

②对比朗读“一锅粽子”“一个粽子”，想象外婆煮好满满一锅粽子盼“我们”回去的情景，感受端午节中浓浓的亲情。

（3）练习朗读，“一到……总会……”“盼着”要重读。

（4）交流：除了吃粽子，端午节还有哪些传统习俗？

2.学习第2自然段。

（1）学生自由读，思考：外婆包的粽子有哪些特点？再组织学生交流汇报。

◆特点一——样子美

（出示句子）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

①粽子是由什么材料组成的？（外面粽叶包，里面有糯米，中间有枣。）

②这些材料各有什么特点？引导学生口头填空，并对照课文插图想象其样子。

（青青）的箬竹叶（白白）的糯米（红红）的枣

③（课件出示句子）朗读比较，发现不同。

粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

“青青、白白、红红”均为叠词，从视觉上表现了粽子的颜色相间之美，表达了作者对粽子的喜爱之情。

小结：“青青、白白、红红”这样的叠词能使描述的事物更形象，读起来更朗朗上口。

④你还知道哪些这样叠词？小组内互相说一说，在学习中积累。

⑤教师范读，学生闭上眼睛，边听边想象粽子的样子，说一说作者是按什么顺序描绘粽子的样子的。（从外到内。）

⑥引导学生抓住“里面、中间”这两个方位词，用自己的话说一说粽子的样子。

◆特点二——气味香

（出示句子）外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

①指导朗读短语“掀开锅盖、煮熟的粽子、一股清香”，再指名读句子。

②思考：哪个词语让你感觉到粽子香？（一……就……）用“一……就……”说句子。

③思考：这句话是从哪个角度来写粽子的？（嗅觉。）

◆特点三——口感好

（出示句子）剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

①学生自由读，边读边想象吃粽子的情景，体味粽子的味道之美。

②思考：“又黏又甜”写出了粽子的什么特点？（黏、甜。）

③小组合作说“又……又……”式词语。

（2）探究：本段是怎样描写粽子的？（第一句按“外表—里面—中间”的顺序描写粽子的样子，用“外婆一掀开锅盖”过渡到写粽子的香味，再由“剥开粽叶”写粽子的味道，很有条理。）

（3）试着仿照本自然段的语言介绍自己喜欢吃的食物。

3.学习第3自然段。

（1）学生自由读，边读边思考：外婆包的粽子有哪些花样？

（2）学生交流汇报。（外婆包的粽子花样多，有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。）（3）从“美滋滋”一