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4猜字谜
教学目标
1.认识“猜、边”等13个生字和两点水、又字旁、反文旁、力字旁4个偏旁；会写“字、红”等6个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
学前准备
学生预习
课时安排
2课时
教师备课
第一课时
【课时目标】
1.认识“猜、边”8个生字和两点水、又字旁、反文旁3个偏旁；会写“字、红”2个字。
2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.巧借“元宵”，了解祖国的传统文化。
（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。
（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。
2.教师板书课题，揭示课题。
（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜。
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。（早。）
3.指导书写会写字：“字”。
（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。
（2）教师讲解书写要点，学生书空。
字“宀”宽度适中。“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。关注竖中线上的关键笔画。
（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。
二、初读课文，识字正音
1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。
朗读指导：这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。朗读节奏如下：
左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻。
3.（课件出示生字：猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻）指导识记生字。
（1）指名读、齐读、开火车读。
（2）识记生字“猜、边、凉”。
①组词识记：猜（猜测）边（左边）凉（凉风）
②根据偏旁识记：认识新偏旁两点水（冫）——含有“冫”的字大多和寒冷有关。
（3）识记生字“喜、欢、怕”。
①让学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词。
生1：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。
生2：我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。
②（课件出示“喜”在生活中出现的图片）引导学生发现“喜”字的作用：代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。
③联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓庆祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“”表示欢笑。
④用比一比的方法识记“欢”“攻”“时”字：
（1）欢—吹。
认识新偏旁：又字旁（）——又字旁的字大多与手有关。
（2）攻—攻。
（3）时—村。
⑤识记生字“怕”。
可结合偏旁识记：“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕人”等。
（4）出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等。
三、指导书写，巩固提升
1.学生反复诵读谜面，圈出“字、红”，指名认读并组词。
2.学生对比观察，教师指导规范、正确书写“字、红”。
（1）引导学生观察“字”并发现其特点。
（2）发现疑难，交流记忆要领：上下结构，上面是“宀”，下面是“子”。
（3）教师范写，提示要点。
字“宀”宽度适中；“子”的长横与“宀”同宽。“宀”首笔点写在竖中线上端。
（4）学生描红、临写，教师巡视指导。
3.教师指导规范、正确书写“红”。
（1）学生观察课本田字格中的“红”，发现它是左右结构。
（2）交流记忆要领：纟+工＝红，注意到绞丝旁的字大多和丝线有关。
（3）教师范写，提示要点。
红“纟”的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平稳，两横上短下长，竖在竖中线右侧。
（4）学生描红、临写，教师巡视指导。
4.组织评论交流，学生再自由练写，同桌互评互纠。
5.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词语，读读写写。
四、再读课文，猜测谜底
1.指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么。
2.学生分组交流，重点说清自己猜测的理由。
3.学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索。
线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
（1）（课件出示：左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组反义词：左——右。
（2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构。）有什么特点？（谜底由两个字合成。）
（3）引导学生朗读词语“相遇”并说话：同学们在教室里和老师“相遇”，你还在什么地方和谁“相遇”过？
（4）思考：在这个字谜中，到底谁和谁相遇了呢？（“红”和“绿”相遇。）
（5）“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？（起凉风。）
线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）思路指导。
①什么东西是“绿”的？（禾苗、湖水等。）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？（
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