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2025年教师职称-浙江-浙江教师职称（基础知识、综合素质、高中语文）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中语文核心素养的表述，最准确的一项是：

A.语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

B.识字写字、阅读理解、写作表达、口语交际

C.知识积累、能力训练、情感体验、价值观培养

D.文本解读、文学鉴赏、文化反思、综合实践

【参考答案】A

【解析】语文核心素养包括四个方面：语言建构与运用是基础，思维发展与提升是关键，审美鉴赏与创造是重要组成部分，文化传承与理解体现民族精神。这四项是课标明确提出的框架，其他选项虽相关，但非标准术语。

2、下列哪项最能体现“以学生为主体”的教学理念？

A.教师详细讲解课文重点，学生认真做笔记

B.教师设计问题链，引导学生自主探究文本内涵

C.教师布置大量练习题巩固知识点

D.教师按教材顺序逐段分析课文

【参考答案】B

【解析】“以学生为主体”强调学生主动参与、自主建构知识。B项通过问题引导学生探究，体现启发式教学；A、C、D均以教师为中心，忽视学生主动性，不符合新课标理念。

3、下列关于“整本书阅读”教学实施建议，错误的一项是：

A.应制定阅读计划，指导学生循序渐进阅读

B.可组织读书分享会、撰写读书报告等活动

C.教师应逐章逐节串讲，确保学生理解

D.鼓励学生自主选择阅读策略，交流阅读体验

【参考答案】C

【解析】整本书阅读强调学生自主阅读，教师起引导作用。C项“逐章串讲”易导致包办代替，削弱学生独立阅读能力，违背该任务群设计初衷。A、B、D均符合课标建议。

4、下列诗句中，运用“借景抒情”手法最典型的一项是：

A.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜

B.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

C.人生自古谁无死？留取丹心照汗青

D.朱门酒肉臭，路有冻死骨

【参考答案】B

【解析】B项借萧瑟秋景抒发悲凉情怀，是典型借景抒情。A为直抒胸臆，C为议论明志，D为对比讽刺社会现实，均非借景抒情。该题考查文学表现手法辨识能力。

5、下列关于“文言文教学重点”的说法，正确的一项是：

A.重点在于逐字翻译，确保字字落实

B.重点在于积累实词、虚词和句式知识

C.应以理解思想内容为主，语言知识为辅

D.应注重背诵默写，提升应试能力

【参考答案】C

【解析】文言文教学应“言”“文”并重，但最终指向文化理解与思维发展。课标强调在语言学习基础上把握思想情感与文化内涵。仅重翻译或背诵（A、D）片面化；B虽重要，但非终极目标。

6、下列哪项不属于高中语文学科核心任务群？

A.实用性阅读与交流

B.跨媒介阅读与交流

C.古诗文默写训练

D.思辨性阅读与表达

【参考答案】C

【解析】课标设置18个任务群，C项“古诗文默写训练”是教学手段或测评方式，非独立任务群。A、B、D均为正式任务群名称，体现语文学习的综合性与实践性。

7、教师在教学《祝福》时，引导学生分析祥林嫂悲剧的社会根源，这主要体现语文课程的哪项功能？

A.工具性

B.人文性

C.实践性

D.基础性

【参考答案】B

【解析】分析人物命运与社会关系，关注人性、伦理与文化批判，体现语文课程的人文关怀。工具性侧重语言运用，实践性强调活动参与，基础性指基本能力培养，此处重点在精神层面。

8、下列关于“形成性评价”的理解，正确的一项是：

A.主要用于学期末总结学生学业水平

B.通过标准化考试衡量教学效果

C.关注学习过程中的表现与进步

D.仅由教师打分，学生不参与

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中持续进行的评价，旨在反馈与改进。C项正确。A、B属终结性评价特征；D忽视学生自评与互评，不符合新课改倡导的多元评价理念。

9、下列哪项最符合“大单元教学设计”的基本理念？

A.按课文顺序逐篇讲授

B.围绕单一知识点设计练习

C.以核心任务统领多篇文本学习

D.强调字词句的机械记忆

【参考答案】C

【解析】大单元教学强调结构化、整合性学习，围绕核心概念或任务组织教学内容。C项体现整体设计思路。A为传统教法，B、D侧重碎片化知识，不符合素养导向的教学改革方向。

10、下列关于“批判性思维”在语文教学中的体现，最恰当的一项是：

A.准确背诵经典篇目

B.对文本观点提出质疑并论证

C.模仿名家写作风格

D.整理作者生平资料

【参考答案】B

【解析】批判性思维强调独立判断、逻辑推理与理性质疑。B项体现对文本的深度思辨，是高阶思维能力培养的体现。A、C为模仿记忆，D为信息整理，均未触及思维本质。

11、下列哪项最能体现“教学评一致性”原则？

A.教学目标、教学活动与评价标准相