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新版PEP小学英语三年级下册第四单元教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

新版PEP小学英语三年级下册第四单元教案，旨在帮助学生在2025—2026学年期间，巩固和拓展英语基础知识。本单元以“家庭”为主题，通过日常生活场景的对话和图片，让学生了解家庭成员的称呼和关系，同时学习相关的英语词汇和句型。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前一个单元的“问候”相衔接，为后续单元的学习打下基础。核心概念包括家庭成员的称呼和关系，技能方面则涉及词汇的记忆和句型的运用。

学情分析：

三年级学生对英语学习充满好奇，但基础知识相对薄弱。他们已掌握一定的词汇和句型，但缺乏实际运用能力。在生活经验方面，学生对家庭有一定的了解，但缺乏对家庭成员关系的深入理解。认知特点上，学生注意力集中时间较短，需要通过多种教学方法激发学习兴趣。兴趣倾向方面，学生对英语歌曲和游戏较为感兴趣。本单元的学习可能存在的困难包括对家庭成员关系的混淆和词汇记忆的困难。

教学目标与策略：

教学目标：通过本单元的学习，学生能够正确称呼家庭成员，掌握相关词汇和句型，能够进行简单的日常对话。

教学策略：

1.创设真实情境，激发学生学习兴趣。

2.运用多媒体教学手段，丰富教学内容。

3.设计游戏和活动，提高学生参与度。

4.注重学生个体差异，分层教学。

5.强化词汇和句型的记忆与运用。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够正确发音和拼写家庭成员的英文单词，如“mother”,“father”,“sister”,“brother”等。

列举：能够列举出三种以上的家庭成员关系，并正确使用相关的连接词，如“and”,“but”,“or”。

解释：能够解释“family”一词在不同语境中的含义。

能力目标：

设计：能够设计一个简短的对话，描述家庭成员之间的关系。

评价：能够评估同伴的对话，指出其中的语法错误或用词不当。

运用：能够将所学词汇和句型应用于日常交流中，进行简单的自我介绍或询问家庭成员。

情感态度与价值观目标：

认同：能够认同家庭的重要性和家庭成员之间的亲情关系。

尊重：能够尊重他人，正确使用家庭成员的称呼。

表达：能够表达对家庭成员的爱和关心。

科学思维目标：

分析：能够分析家庭成员关系的不同表达方式。

比较：能够比较不同文化中对家庭关系的称呼和表达方式。

推断：能够根据上下文推断出对话中的人物关系。

科学评价目标：

自我评价：能够对自己的英语表达进行自我评价。

同伴评价：能够给予同伴建设性的反馈。

标准评价：能够根据教学评价标准，对学习成果进行评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握家庭成员的英文称呼和关系表达，能够运用基础句型进行简单对话。

教学难点：理解并运用“family”一词在不同语境中的含义，以及在不同文化背景下家庭成员关系的多样性。难点在于学生需要跨越文化差异，理解抽象的家庭关系概念，并通过语言表达出来。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、家庭成员关系图、英文单词卡片、相关音频资料等教学资源。学生需预习教材内容，准备画笔和笔记本。此外，教室环境需布置为小组合作模式，黑板应提前设计好板书框架，以便于展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

导入(5分钟)

活动目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

教学活动：

1.热身活动：播放一首与家庭相关的英文歌曲，如《MyFamily》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.图片展示：展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片内容，如“Lookatthepicture.Thereareamother,afather,andason.”

新授(25分钟)

教学任务一：引入家庭成员称呼

1.活动方案：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语说出图片中人物的关系。

2.教学步骤：

教师用英语介绍图片中的家庭成员，如“Lookatthepicture.Thisismymother.Sheisateacher.Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismybrother.Heisastudent.”

学生跟读并模仿教师的发音。

教师纠正学生的发音错误，并强调重音和语调。

教学任务二：学习家庭成员关系表达

1.活动方案：教师展示一张家庭成员关系的图表，引导学生学习如何用英语表达家庭成员之间的关系。

2.教学步骤：

教师讲解图表中的关系，如“Motheristhemotherofthefamily.Fatheristhefatherofthefa