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幼儿园民间游戏体验教学设计

民间游戏，作为民族文化的瑰宝，承载着祖辈的生活智慧与童年欢乐。将其引入幼儿园教育活动，不仅能丰富幼儿的游戏体验，更能在潜移默化中促进幼儿身心健康发展，传承优秀文化基因。本设计旨在通过系统化、趣味化的民间游戏体验，让幼儿在玩中学、学中乐，感受传统游戏的独特魅力。

一、设计理念与目标

核心理念：以幼儿为本，尊重幼儿的天性与兴趣，将民间游戏与幼儿发展目标有机结合，通过情境创设、师幼互动、自主探索等方式，让幼儿在真实、愉悦的游戏体验中获得全面发展。强调游戏的趣味性、互动性和教育性的统一，注重幼儿在游戏过程中的情感体验与主动建构。

教育目标：

1.认知与技能：初步了解部分经典民间游戏的名称、玩法及简单规则；发展幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作，提高动作的协调性、灵活性；促进幼儿观察力、记忆力、思维力及语言表达能力的发展。

2.情感与态度：体验民间游戏带来的快乐，激发对传统游戏的兴趣和喜爱之情；培养幼儿遵守游戏规则的意识，学习与同伴友好合作、协商分享，体验成功的喜悦。

3.社会性与文化：在游戏中学习简单的交往技巧，发展社会适应能力；初步感受民间游戏中蕴含的文化内涵和地域特色，萌发对本土文化的认同感和自豪感。

二、适用对象

本设计适用于幼儿园中班、大班幼儿。教师可根据不同年龄段幼儿的发展特点和能力水平，对游戏内容、规则及难度进行适当调整与筛选。

三、内容选择与活动准备

（一）内容选择原则

1.趣味性：游戏本身要能吸引幼儿，符合幼儿的年龄特点和兴趣点。

2.安全性：游戏内容和形式必须确保幼儿的身心安全，避免过于激烈或存在安全隐患的动作。

3.教育性：游戏应具有一定的发展价值，能促进幼儿某方面能力的提升。

4.简易性：玩法相对简单，所需材料易于获取，便于幼儿理解和操作。

5.文化性：优先选择那些具有鲜明地方特色或广泛流传的经典民间游戏。

（二）推荐民间游戏内容（示例）

*体育类：如“跳房子”、“踢毽子”（简化版，可用软性材料）、“滚铁环”（简化版，如滚轮胎）、“丢沙包”、“老鹰捉小鸡”、“跳皮筋”（低难度）、“捉迷藏”、“老狼老狼几点了”。

*益智类：如“拍手歌”、“翻花绳”、“东南西北”、“石头剪刀布”、“手指谣”。

*合作类：如“两人三足”（绑腿带需柔软）、“抬花轿”、“城门城门几丈高”、“切西瓜”。

（三）活动准备

1.环境创设：

*室内：可利用主题墙展示民间游戏的图片、儿歌、故事，创设“民间游戏小天地”。

*室外：确保活动场地宽敞、平坦、安全，清除障碍物。根据游戏需要划分不同区域。

2.材料准备：

*自制材料为主：沙包（布料、谷物或棉花）、皮筋、毽子（彩色羽毛、铜钱或瓶盖）、小竹竿（滚铁环用，需打磨光滑）、粉笔（画格子、场地）、布条（绑腿）、废旧纸盒（制作“东南西北”）等。

*辅助材料：背景音乐（传统童谣、民族音乐）、小铃鼓、哨子等。

3.经验准备：教师可通过故事、谈话等方式，引导幼儿初步了解民间游戏的由来和意义，激发参与兴趣。

四、活动流程与指导策略

（一）情境导入，激发兴趣（约5-10分钟）

*方式一（故事导入）：“小朋友们，今天老师要给大家讲一个关于‘小沙包’的故事，它是爷爷奶奶小时候最喜欢的玩具之一，想知道小沙包都能玩什么游戏吗？”

*方式二（儿歌导入）：带领幼儿念诵与民间游戏相关的童谣，如“编花篮，编花篮，编个花篮上南山……”，引发幼儿好奇心。

*方式三（实物展示与回忆）：出示沙包、皮筋等民间游戏材料，提问：“你们见过这些东西吗？它们可以怎么玩呢？”鼓励幼儿大胆猜测和表达。

*指导策略：教师语言生动形象，富有感染力，通过提问、表演等方式调动幼儿的感官，迅速将幼儿带入游戏情境。

（二）游戏体验，探索玩法（约15-25分钟）

这是活动的核心环节，教师应根据幼儿的兴趣和发展水平，选择适宜的游戏，并进行分组或集体指导。

1.规则讲解与示范：

*教师清晰、简洁地讲解游戏规则，避免使用复杂术语。

*教师进行准确、规范的动作示范，可结合儿歌、口令帮助幼儿记忆。例如，玩“跳房子”时，边示范边说：“小脚丫，真能干，一格一格跳得欢。”

2.分组尝试与指导：

*自由选择与分组：鼓励幼儿根据自己的兴趣选择游戏小组，或由教师根据幼儿能力进行适当分组。

*巡回指导：教师密切观察幼儿的游戏情况，对幼儿在游戏中出现的问题（如不理解规则、动作不到位、发生小摩擦等）进行及时、有效的指导。

*技能指导：对动作发展有困难的幼儿进行个别辅导，分解动作，降低难度。

*规则意识培养：引导幼儿理解并遵守游戏规则，体验规则的重要性。

*鼓励