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中考语文文言文重点篇目精讲与练习

文言文学习，是中考语文的重要组成部分，亦是传承中华优秀传统文化的津梁。它不仅考查同学们的阅读理解能力，更检验大家对古代汉语知识的掌握与运用。面对浩如烟海的文言篇章，如何抓住重点，高效复习，是每位考生面临的挑战。本文将结合中考命题趋势，选取若干重点篇目进行深度解析，并辅以针对性练习，希望能为同学们的备考之路点亮一盏明灯。

一、重点篇目精讲

中考文言文的考查，往往聚焦于那些思想内涵丰富、语言典范、具有永恒价值的经典之作。我们将选取几篇代表性篇目，从作家作品、核心内容、重点字词、思想主旨及艺术特色等方面进行剖析。

（一）《论语》十二章（选讲）

1.作家作品及背景

《论语》是儒家经典著作之一，由孔子弟子及再传弟子编撰而成，主要记录孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人，是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。

2.核心内容与主旨把握

所选十二章，涵盖了孔子关于学习方法、学习态度、个人修养、道德情操等多个方面的论述。例如，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”强调了学习的乐趣、交友的喜悦以及君子的修养；“学而不思则罔，思而不学则殆”则阐明了学与思的辩证关系。理解这些章句，关键在于把握孔子“仁”与“礼”的核心思想，以及他对君子人格的塑造。

3.重点字词句梳理

*通假字：“不亦说乎”中的“说”通“悦”，愉快。

*古今异义：“可以为师矣”中的“可以”，古义为“可以凭借”，今义为“表示可能或能够”。

*词类活用：“温故而知新”中的“故”和“新”，均为形容词用作名词，分别指“旧的知识”和“新的理解与体会”。

*特殊句式：“贤哉，回也！”（主谓倒装句，正常语序为“回也贤哉！”）；“择其善者而从之，其不善者而改之。”（省略句，“择”后省略了宾语“之”）。

4.艺术特色简析

《论语》语言简练含蓄，意蕴深远，往往通过简短的对话或语录，展现人物性格，传达深刻道理，富有哲理性和启发性，形成了“言简意赅”的独特风格，对后世散文的发展影响深远。

（二）《桃花源记》（陶渊明）

1.作家作品及背景

陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、辞赋家、散文家，世称靖节先生。他是中国第一位田园诗人，其作品多描写田园风光和归隐生活，风格平淡自然，意境高远。《桃花源记》是其代表作之一，大约作于东晋末年，当时社会动荡，战乱频繁，民不聊生。

2.核心内容与主旨把握

本文以武陵渔人偶然发现桃花源的行踪为线索，描绘了一个没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、民风淳朴的理想社会——桃花源。作者通过对桃花源的美好描绘，寄托了自己对黑暗现实的不满和对理想社会的向往。同时，桃花源的不可复寻，也暗示了这种理想社会在当时现实中是难以实现的。

3.重点字词句梳理

*重点实词：缘（沿着，顺着）、寻（寻找/随即，不久）、咸（全，都）、遂（于是，就/终于）、寻向所志（标记）。

*古今异义：交通（古义：交错相通；今义：各种运输和邮电事业的总称）；妻子（古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶）。

*一词多义：“寻”（寻向所志：寻找；寻病终：随即，不久）。

*特殊句式：“南阳刘子骥，高尚士也。”（判断句，“也”表判断）；“林尽水源。”（省略句，“尽”后省略了介词“于”）。

4.艺术特色简析

文章以叙事为主，兼用描写和抒情。叙事曲折引人入胜，从发现桃花源到进入、停留，再到离开后试图复寻而不得，一波三折。描写生动形象，如对桃花源内景物和人们生活的描写，勾勒出一幅宁静和谐的田园画卷。寄托深远，通过虚构的理想社会表达对现实的批判和对美好未来的憧憬。

（三）《岳阳楼记》（范仲淹）

1.作家作品及背景

范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。《岳阳楼记》作于庆历六年，当时范仲淹因倡导改革被贬邓州。好友滕子京重修岳阳楼，嘱托范仲淹作记。

2.核心内容与主旨把握

本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”不同览物之情的分析，引出了“古仁人之心”——“不以物喜，不以己悲”，并进而抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和忧国忧民的情怀。这既是对滕子京的劝勉，也是作者自身人格的写照。

3.重点字词句梳理

*重点实词：谪（封建王朝官吏降职或远调）、胜状（胜景，好景色）、备（详尽）、极（至，到达/非常）、或（或许，也许/有时）。

*虚词用法：“不以物喜，不以己悲”中的“以”（因为）；“然则北通巫峡，南极潇湘”中的“然则”（如此……那么）。

*词类活用：“百废具兴”中的“废”（形容词用作名词，指荒废的事业