人教部编版二年级上册语文《风娃娃》教案.pdfVIP

:年级

匚册

《风娃娃》教学设计

♦教材分析

本文是一篇有趣的童话故事，写风娃娃长大后想像妈妈一样帮助

人，结果除了做好事，还做了许多坏事，通过风妈妈的话告诉我们，

做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。教学中,

衿师要紧扣童话故事苜点进行教学,引导学生大胆猜字，教给学生把♦教学重难点

崎故事主要芮容的方浊在学习课文基础上练习讲故事，提高学生的

识字能力、阅读能力和表达能力，授之以渔，才能真正提高学生的阅

读和表达能力。

【知识与能力目标】

认识“助、使”等12个生字，会写“车、得”等8个生字c

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】

讲述故事，体会做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有

用的道理。

♦教学目标J

k.___________________

【教学重点】

认识12个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课

文。

【教学难点】

讲述故事，体会做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的

对别人有用的道理。

’♦课前准备,

多媒体课件、图片、视频。

♦教学过程

,

第一课时

一、出示谜语，激趣导入

1.出示谜语，生自读，猜谜语。

2．师生交流，揭晓谜底“风”。结合自己的生活实际谈谈

对风的认识。

3．过渡：激趣这节课，可爱的风娃娃来到了我们的身边，他究竟想

做些什么？

4．齐读课题，注意读好“娃娃”中的轻声音节。

二、初读课文，识字学词

1．自读课文，师提出学习要求

(1)标出自然段序号；

(2)自读课文，遇到不认识的汉字先猜一猜，再和同伴轻声交流；

(3)将课文读正确、读通顺。

2．生自主学习，师巡视了解学习情况并指导。

3．师检查并指导初读

(1)指名朗读第一自然段，说说遇到哪些不认识的汉字以及是如何猜

出来的。

(2)指名朗读第二自然段，说说遇到哪些不认识的汉字以及是如何猜

出来的。根据交流情况出示：“使劲、转得飞快、哗啦哗啦、秧苗”

的词语，指名巩固认读，强调“得”是多音字。

(3)指名朗读第三自然段，适当正音。学习“流着汗”中“汗”，并与

同音字“汉”进行区别。

(4)指名朗读第四自然段。

(5)指名朗读第五自然段，出示“广场、摇摇摆摆、翻跟头、伤心”

，

指名认读，交流巧记法。

(6)出示第六自然段中的词语：路边、栽、责怪，指名认读，交流巧

记法，结合生活实际说说“责怪”的意思。再读本段，根据朗读情况指导。

(7)指名生朗读第七自然段，指导学生将课文读正确、读通顺。

4．生再次练习朗读课文，争取读正确、读通顺。

三、再读课文，整体感知

1．交流初渎课文后的感受，说说对课文内容有哪些了解。

2．师相机点拨，抓住关键词语把握课文主要内容：风娃娃到了哪些

地方？做了什么事？

3．生轻声朗读课文，边读边圈画相关语句。

4．指名交流，引导学生将语言表达得清楚完整，把握关键内容。小

结：风娃娃来到田野，吹动风车转动，秧苗喝足了水风娃娃来到河边，

吹动船帆，船飞快地跑了起来风娃娃来到广场、用力向风筝，风筝被

吹跑了风娃娃吹跑了人们的衣服、吹断了小树。

四、巩固识字，指导书写

1．随机出示词语，指名认读。开火车读、小组读等方式巩固识字成

果。

2．出示会认字，指名认读，认真观察，说说自己识记方法以及在生

活哪里见过这些汉字。

3．出示会写字，生认读，口头组词，加强理解。

4．认真观察汉字，交流书写要领。

5．指导：本课生字大部分是左右结构：得、秧、汗、场、伤、路，

注意左窄右宽写紧凑。

6．师范写“秧、场”，生认真观察书空。

7．生自主描红、仿写，师巡视指导，并强调正确的书写姿势。

第二课时