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2024-2025学年储备心理知识的安全教育教学设计

科目授课时间节次一年一月一日星（期一一）第一节

指教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材

2024-2025学年储备心理知识的安全教育教学设计

及章节名

称）

本节课的主要教学内容选自《心理健康教育》教材八年级卜.册”储备心理知

教学内容分识，确保自身安全〃章节，涉及自我保护意识、情绪调控、人际交往安全等

方面。教学内容与学生已有知识联系紧密，如学生在七年级学过如何识别

与应对校园欺凌，八年级上册学习了如何在紧急情况下保护自己。在此基

析础上，本节课将帮助学生进一步掌握心理防护技巧，提高应对突发状况的

能力，并结合实际案例，强化学生心理安全意识，确保其身心健康发展。

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《心理健康教育》教材八年级下册中

素强调的心理自我调适能力、情绪管理能力、人际沟通与协作能力。通过课程学习，

学生将能够：1.提高自我认知，增强心理韧性，形成积极的自我保护意识；2.学会

合理调控情绪，面对压力和挑战时保持冷静，具备初步的心理危机应对能力；3.提

养升人际交往安全意识，建立和谐人际关系，增强团队协作能力。这些素养目标将有

助于学生健康成长，适应社会需求，符合新教材对学生全面发展的要求.

1.学生已掌握知识：学生在前两年的学习中，己掌握基本的心理健康知

识，如自我认识、情绪管理、人际沟通等，尤其在七年级和八年级上册的

学习中，对校园欺凌的识别与应对、紧急情况下的自我保护fl•了初步了

2.学习兴趣、能力与风格：八年级学生对心理话题感兴趣，喜欢探讨与自

身相关的问题。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组讨论、情境

模拟等互动方式学习。此外，学生在信息技术方面有一定基础，适合运用

多媒体手段进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理知识的应用方面，学生可能在实际

操作中遇到困难，如面对突发状况时，难以迅速运用所学知识进行自我保

护和情绪调控。此外，部分学生可能在人际沟通中存在障碍，影响团队协

作能力的提升。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性指

导，帮助学生克服困难，提升心理素养，

1.硬件资源：多媒体教学设备投影仪白板课堂用计算机。

2.软件资源：《心理健康教育》教材教学课件心理测评软件。

3.课程平台：校园网络教学平台在线互动学习系统。

教学资源4.信息化资源：电子图书心理健康教育相关视频资料在线心理咨询服

务。

5.教学手段：PPT演示视频播放案例分析•小组讨论角色扮演心

理游戏情境模拟。

第一课时

一导入新课5（分钟）

1.导入方式：通过展示一组学生在日常生活中可能遇到的安全隐患图片，

引发学生对心理安全的思考。

2.提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们觉得我们如何

才能确保自己的心理安全呢？

3.学生回答，教师总结：确保心理安全，我们需要学习一些心理知识和技

巧，以便在遇到问题时能