将进酒：古代诗词情感解读能力培养教案.docVIP

将进酒：古代诗词情感解读能力培养教案

一、教案取材出处

《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的诗歌，其深刻的情感和丰富的意象为教学提供了丰富的素材。这首诗通过抒发诗人的豪放情感，表达了人生短暂、应尽情享乐的观点，适合用于古代诗词情感解读能力的培养。

二、教案教学目标

帮助学生理解《将进酒》的诗歌内容和情感内涵。

培养学生对古代诗词情感的理解和鉴赏能力。

通过对诗歌的解析，引导学生掌握诗词鉴赏的方法和技巧。

三、教学重点难点

教学重点：

理解诗歌的主题和情感。

鉴赏诗歌的艺术特色和修辞手法。

学会从诗歌中提取信息，进行情感解读。

教学难点：

深入理解诗人的豪放情感和人生哲理。

把握诗歌中复杂而丰富的意象和修辞手法。

培养学生的诗歌鉴赏能力和情感解读能力。

表格

内容层级

内容描述

一、教案取材出处

1.唐代诗人李白《将进酒》2.诗歌内容：劝酒言志，抒发豪放情感，表达人生短暂应尽情享乐的观点

二、教案教学目标

1.理解诗歌内容和情感内涵2.培养古代诗词情感鉴赏能力3.掌握诗词鉴赏方法和技巧

三、教学重点难点

1.重点：诗歌主题情感、艺术特色和修辞手法、情感解读2.难点：理解豪放情感和人生哲理、把握复杂意象和修辞、培养鉴赏和解读能力

教案教学方法

情境教学法：通过模拟诗人的生活背景，让学生身临其境，更好地理解诗歌的情感和主题。

比较教学法：将《将进酒》与其他诗人如杜甫、白居易的诗词进行比较，帮助学生认识到不同诗人的风格特点。

合作学习法：分组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法，培养学生的团队协作能力。

问题引导法：提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。

互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与热情，提高教学效果。

教案教学过程

第一步：导入新课

教师展示李白的画像，简要介绍李白的生平和创作背景。

提问：同学们知道李白吗？他有哪些著名的诗作？

第二步：诗歌背诵与朗读

教师播放《将进酒》的朗读录音，让学生跟读，体会诗歌的节奏和韵律。

学生分组，轮流背诵诗歌，教师适时给予评价和指导。

第三步：解析诗歌内容

教师逐句解析诗歌内容，解释诗句中的生僻词汇和意象。

例如：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（解释“黄河之水天上来”的意象，以及诗人通过黄河的奔流表达的人生感悟）

第四步：情感解读

教师引导学生分析诗歌中的情感表达。

例如：探讨“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中的悲伤情绪，以及这种情绪对整首诗的影响。

第五步：分组讨论

学生分组讨论以下问题：

诗歌中使用了哪些修辞手法？

如何理解诗人的豪放情感？

《将进酒》与李白其他诗作相比，有哪些特点？

第六步：分享与总结

各小组派代表分享讨论成果。

教师对学生的讨论进行点评，总结诗歌的鉴赏方法和技巧。

第七步：课后作业

学生撰写一篇关于《将进酒》的情感解读文章。

教案教材分析

内容特点：《将进酒》是李白的代表作之一，诗中充满了豪放的情感和深远的人生哲理。

教学价值：通过学习这首诗歌，学生可以了解到唐代诗人的生活背景和创作风格，提高古代诗词的鉴赏能力。

教学目标：本节课旨在引导学生理解诗歌的情感和主题，培养他们对古代诗词的鉴赏和解读能力。

教学方法：采用情境教学法、比较教学法、合作学习法、问题引导法和互动式教学等多种方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学方法

具体实施方案

情境教学法

播放李白的相关影视作品，让学生感受诗人的生活环境和创作氛围

比较教学法

将《将进酒》与杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》进行比较，分析不同诗人的风格

合作学习法

分组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法，每组派代表分享讨论成果

问题引导法

提出关于诗歌内容、情感、修辞等方面的问题，引导学生思考和探究

互动式教学

通过提问、讨论等方式，激发学生的参与热情，提高教学效果

七、教案作业设计

作业一：《将进酒》情感解读小论文

学生选择《将进酒》中的一句或几句话，阐述自己对这句话的情感解读。

学生结合诗歌的背景和作者的生平，分析这句话所表达的情感。

学生需引用诗句和相关的文献资料，支持自己的观点。

作业二：诗歌创作

学生以《将进酒》为灵感，创作一首自己的诗歌。

鼓励学生尝试运用《将进酒》中的修辞手法和意象。

学生需提交诗歌和创作灵感来源的说明。

作业三：诗歌表演

学生分组，每组选择《将进酒》中的一段进行表演。

表演形式不限，可以是朗诵、吟唱、舞蹈等。

学生需在表演中加入自己的创意和解读。

作业四：诗歌与音乐结合

学生选择《将进酒》中的一句或几句话，创作与之相配的音乐旋律。

学生需说明音乐旋律与诗歌情感的关联。

学生需提交音乐作品和创作说明。

八、教案结语

在教学结束时，教师可以进行以下操作步骤和具体话术：

回顾总结：

“同学们，今天我们一起学习了李白的《将进酒》，大家对于诗歌中的情感