13.4《树和天空》教学设计+2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册.docxVIP

教案

课题

树和天空

备课人

授课日期

教学目标

（1）语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特点，提升学生对诗歌语言的感知与运用能力，理解特朗斯特罗姆诗歌中的语言艺术。

（2）思维发展与提升：引导学生通过诗歌的意象和隐喻，发展逻辑思维与创造性思维，理解诗歌中蕴含的深层哲理。

（3）审美鉴赏与创造：通过鉴赏诗歌的意境美和想象美，培养学生的审美能力，激发其对诗歌创作的兴趣与灵感。

（4）文化传承与理解：通过探讨诗歌中的多元主题，如自然与生命的关系，增强学生对人与自然和谐共生的文化理解与认同。

教学

重点

与

难点

（1）重点：通过分析诗歌中“树”和“天空”的意象，理解诗人对自然与生命关系的独特思考，体会诗歌中蕴含的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系等。

（2）难点：引导学生深入理解诗歌的独特形式，包括其朦胧的意境、奇特的想象以及象征手法的运用，并能够结合自身生活经验，感悟诗歌所表达的深刻哲理。

媒体教具

（1）多媒体设备：用于展示诗人的生平、作品及相关的自然景象，增强学生的直观感受。

（2）《树和天空》原文及相关译文：让学生能够对比阅读，理解不同译文间的差异，从而更好地把握诗歌的原意。

（3）自然影像资料：收集一些树木和天空的图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和意境。

教法学法

讲授法、实验法、小组合作学习法

教学过程

二次备课调整

一、导入新课

通过介绍那些执着于追求艺术的人，可以让我们感受到他们对梦想的坚持。比如奥地利作家卡夫卡，他只是一个银行职员，却笔耕不辍，创作了《变形记》等传世之作。瑞典诗人特朗斯特罗姆用十年时间才完成了长诗《画廊》，七年时间创作了《有太阳的风景》，最终荣获诺贝尔文学奖。正是这种不懈的努力和执着的精神，使他在世界文坛上留下了浓墨重彩的一笔。

（生：同学们初步了解了特朗斯特罗姆的执着精神，感受到了艺术家坚持不懈和对艺术的追求。）

二、初读课文，整体感知

（1）作者介绍

特朗斯特罗姆（1931-2015），瑞典著名诗人，被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨匠”。此外，他还是一位心理学家。1954年，他的处女作《17首诗》一经发表便引起轰动。2011年，他荣获诺贝尔文学奖。特朗斯特罗姆善于从日常生活出发，将激烈的情感隐藏在平静的文字之中，将古典象征主义与超现实主义融为一体。他的主要作品包括《17首诗》《路上的秘密》《完成一半的天堂》等。

（生：同学们对特朗斯特罗姆的生平和成就有了更深入的了解，认识到他在世界文学史上的地位。）

（2）写作背景

1931年4月15日，特朗斯特罗姆出生于斯德哥尔摩。三岁时，父母离异，他随母亲一起生活。斯德哥尔摩群岛的自然环境对他产生了深远的影响。他对地理和科学，特别是昆虫学有着浓厚的兴趣。十几岁时，他对艺术表现出浓厚的兴趣，开始学习钢琴，并很快接触诗歌。在他的诗中，自然与生活的联系紧密，无须理智的解释，生活本身就是自然的一部分，充满了神秘的想象力。

（生：同学们了解到特朗斯特罗姆的生活背景及其对自然的热爱和感悟。）

（3）题目解说

“树和天空”这一题目简洁明了，点明了诗歌的主题。同时，“天空”作为“树”的背景，营造出鲜明的意象，给读者提供了无限的想象空间。

（生：同学们对题目的理解进一步加深，认识到诗歌中意象的重要性。）

（4）课文结构

全文可分为两个部分：

第一部分（第1节）：描写树在雨中获得生机。

第二部分（第2节）：描写树等待成长的时机。

一棵树/在雨中/走动

在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边

它有急事。/它汲取/雨中的生命

就像/果园里的/黑鹂

雨停歌。/树/停下脚步

它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪

和我们一样/它/在等待/那瞬息

当雪花/在空中/绽开

（生：同学们通过朗读划分节奏，初步感受到诗歌的韵律和意境。）

三、精读课文，深入分析

1.请用“/”给全诗标明朗读节奏。

一棵树/在雨中/走动

在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边

它有急事。/它汲取/雨中的生命

就像/果园里的/黑鹂

雨停歌。/树/停下脚步

它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪

和我们一样/它/在等待/那瞬息

当雪花/在空中/绽开

（生：同学们再次朗读，进一步体会诗歌的节奏和韵律。）

2.《树和天空》中，作者说“在倾洒的灰色中匆匆走过我们的身边”，“我们”是谁？在诗中有什么存在意义？

讨论问题：诗中的“我们”指的是什么？这个“我们”在诗中有何重要作用？

答案：这里的“我们”可以理解为旁观者、见证人、陈述者，是自然界生命变化的记录员。通过“我们”的视角，读者能够更好地观察和感受树和自