小学语文9日月潭教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《日月潭》教学设计

学习目标

1.会认９个生字，会写１２个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解日月潭的地理位置。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

5、背诵自己喜欢的部分。

一、质疑激趣

1、孩子们，你们喜欢旅游吗？今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭

的秀丽风光。（板书课题）2、看到这个题目有什么想问的吗？

在哪儿？

名字怎么来的？

风景怎么样？

2、都在课文里，做有心人，都能发现。

二、初读感知

1、自己把课文读一遍。读准字音，读通句子。

2、课前同学们都进行了预习，谁能说说本学期你都预习了哪些内容？

3、出示一类字（师：接下来老师看看你们预习得怎么样。）岛、展、建、纱、胜、约、

省、盛

（1）师：这些字我们已经认过了，还记得怎么读吗？

（2）开火车读，再读给同桌听听。

（3）师：看来你们字音读得挺准，还能用这些字组词吗？

（4）“展、盛”两个字指名扩词。

师：就像这样在小组内按顺序一人说一个字扩两个词，轮着说，其他同学补充纠

正。

（5）师：老师也组了一些词，自己练习读一坊读。

出示：海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、

台湾省、盛大、盛开、约会、节约

指一人大声读，全班小声跟读。

4、学习2类字

师：同学们读得真棒，咱们再来看看这节课需要新认识的这些字，预习了吗？

（1）出示带拼音的词

环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境

（2）看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？

指名读，其他同学跟读（不出声）。

（3）去掉拼音，你还会读吗？多种形式（大声读，小声，抢读，男女比赛读）

（4）只剩字会读吗？同桌互读。

（5）看来同学们字音读得非常准确，这些字的字形、字义有什么好方法记住它们的字形字

义呢？在小组内按1234的顺序每人说一个，轮着说，其他同学认真听，如果有好方法也可

以交流。如果哪个字实在记不好，可以提出来全班解决。听懂了吗？开始吧！

（6）师巡视，小结记字方法：

师：老师发现同学们都有自己记字的好方法，大部分同学用加一加、减一减、换一换、找形

声字的方法来记，还有的同学利用记偏旁、组词法、联想法，找形近字和同音字的方法来记，

记得非常好。那么有哪个字有困难记不住的想请同学帮忙？

可能提出的字：茂、筑、朦胧的意思。

（7）大家生字记得不错，现在老师把生字藏到课文中，你还会吗？

谁来读读课文？（指名分段读课文。）其余的小朋友认真听，看看小朋友有没有读错的地方

帮他纠正。

三、精读赏析，理解感悟

1、师：你对日月潭还有哪些了解？（生答）听了同学们的介绍，我想有人一定迫不及待地

想要去看一看吧，下面就让我们一起来欣赏一下那里美丽的风光吧！（课件出示日月潭的风

光片）

1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？

五个同学一人读一段。其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？

2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？

3、学生回答在哪个自然段？1、2、34

四、细读释疑

学习3、4自然段

1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？

（最后一个）

2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。

3、学生选择。

4、学四自然段。

看图，这是什么时候的日月潭？

从哪儿可看出是中午？(太阳高照)还有呢？（清晰）

都观察的很仔细，读一遍：清晰

带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美）

再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。中午，齐：

不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高

照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？

读一下这组词。（清晰朦胧）

你发现了什么？（一对反义词）

真好，大家把这对反义词再读一遍。

谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。看大屏幕，谁来？

什么是仙境？

当导游：谁来介绍一下中午的日月潭。（自由解说）（学生个别说）

5、学习第三自然段

学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？几自然段？谁来读一读？谁还没发言呢？

从他的朗读中你听到了什么？（薄薄的雾）还有什么呢？（晨星、灯光、隐隐约约）

大家觉得早晨怎么样呢？（美）

怎么才能把读得更美呢？要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？

（美：薄薄的、隐隐约约静）

要