小学语文10-松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《松鼠》教学设计

【教学目标】

１、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、

强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、

细致的描写，积累语言。

【教学方法】

自读自悟合作探究对比

【教学重点】：

了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》

在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

【教学难点】：

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合

作学习的方式进行探究。

【教学准备】：多媒体课件

【课时安排】：1课时

【教学过程】

一、导入

同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？

（学生介绍）今天我们将随着法国著名的博物学家布封一起走进他的《松鼠》，具体全面地

了解松鼠这种动物。

二、检查预习

（一）作者和文体介绍

1.学生介绍作者

布封（1707——1788）法国博物学家、作家、进化思想的先驱者，从小受教会教育，

爱好自然科学，特别是数学。著有《自然史》等。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温

和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

2.了解文章体裁

本文为文艺性说明文，也称科学小品文，是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短

小精炼，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可

叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，

引人入胜。

（二）请学生朗读学案上的生字词，集体纠错正音

乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、

溪流、警觉、触动、蛰伏、狭窄、勉强、遮蔽、帽缨

三、快速阅读课文

1.思考：文中的小松鼠有什么特点？

明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节）

2.三个词语能否颠倒？为什么？

提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应）

b.人的认知规律（由外到内）

四、再读课文，合作探究

1.文中哪些语句体现了松鼠的漂亮。哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外

貌，老师给出以下词语提示：

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃

相

清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪

送

比较阅读：

松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐

色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，

有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各

地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

思考：和课文中的语言有什么异同？你喜欢哪一种？简要说说你的理由。

明确：虽然准确性有了，但是没有文中的生动。

小结：我们可以发现对于科学小品文语言来说，准确性和生动性都是不可或缺的。

2.漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良和乖巧的呢？（小组讨论，交流、汇

报）

交流驯良

活动范围：松鼠不躲藏在地底下，……住在高大的树上。（不侵犯人类）

活动时间：在晴明的夏夜，……玩耍，吃东西。（不骚扰人类）

主要食物：它们虽然也捕捉……榉实和橡栗。（不伤害人畜）

交流乖巧

过水方法：用尾巴当帆和舵

警觉性强：跑躲逃

跑跳敏捷：善于爬树

叫声特点：很响亮、尖

窝址的选址：树枝分叉处，干净暖和

搭窝的方法：搬、放、编扎、挤、踏

窝口的特点：窝口朝上，端端正正，很狭窄，圆锥形的盖

3：特点归纳：

外形特征—漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

性格特征—驯良：在高处活动、