统编版（2024）新教材小学三年级语文上册第八单元第25课《手术台就是阵地》精品教案（第二课时）.docxVIP

《手术台就是阵地》精品教案

1.体会环境描写对表现人物形象起到的作用。

2.从人物的神态、动作、语言描写中感受人物形象。

3.说说自己对“手术台就是阵地”这句话的理解。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语。教师小结指导。

提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。

2.引导学生说说课文的主要内容。教师过渡，导入新课。

过渡：同学们，上节课我们从课文中感受到了战斗的激烈，感受到了在危险一步步逼近的情况下，白求恩大夫仍然争分夺秒做手术的令人敬佩的精神。接下来，我们就走进课文，走近那张手术台，去看看手术台旁发生的故事。

二、体会环境，感受危险

1.默读课文第2～4自然段，画出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。

2.学生汇报，出示句子。

c在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。

突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。

（1）读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么感受？

（2）教师小结，引导学生体会环境描写对塑造人物的作用。

小结：就是在这种环境中，白求恩大夫完全不顾自己的生命安全，坚持在手术台旁为伤员做手术，这是一种无私忘我的敬业精神，是把战士们的生命看得比自己更重要的奉献精神！从环境描写中，我们感受到了战斗的紧张、激烈。把人物放到这样的环境中，是不是更能凸显人物的伟大与崇高？

3.指导朗读，注意加点的词语重读。自由练读，指名读，挑战读，齐读。

三、亲近人物，感悟品质

过渡：小庙岌岌可危，在这里多待一刻，就多一分凶险，撤离刻不容缓。可是，身处险境的白求恩大夫撤离了吗？（没有。）那他在做些什么，又说了些什么呢？请同学们再仔细地读读课文的第2到4自然段，画出描写白求恩动作、语言、神态的句子，并说说从这些言行中，你看到了一个什么样的白求恩，在书上简要写写自己的体会。

1.默读课文第2～4自然段，画出文中描写白求恩言行的句子。

2.学生汇报，出示句子。教师相机点拨重点语句。

他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。

（1）这是描写的人物的什么？（神态。）

（2）你有什么体会？（工作时间很长，很辛苦。）那白求恩大夫为什么不休息？（他要给伤员做手术，对工作极端负责。）

（3）真让人敬佩啊！把你的敬意读出来！

白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。

（1）从白求恩的动作中，你感受到了一个什么样的白求恩？（镇定自若，临危不惧，毫不慌张，医术高明。）

（2）你是从哪些词语中看出来的？（“仍然镇定”表明他丝毫不受环境的影响；“接过”“取出”“丢在”这一连串“敏捷”的动作，说明他一点都不慌乱，医术也很高明。）

（3）你能读出这份镇定自若吗？

白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

（1）为什么白求恩“同意撤走部分伤员”，而自己却“不能离开”？（同意撤走部分伤员，是为战士们的生命安全考虑；自己拒绝撤离，是出于对工作的责任，因为还有更多受伤的战士等着他去救治。）

（2）从这句话中你可以看出白求恩是一个什么样的人？（不顾自身安危，对工作极端负责，对同志极端热忱。）

（3）你能读一读这句话吗？读出你的理解。

白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

（1）请同学们联系上下文想想：白求恩会用怎样的语气说这几句话？（毫不犹豫，坚定，对工作极端负责。）那你能读出这种感受吗？

（2）面对首长的恳求，白求恩的回答包含了几层意思？

明确：①感谢师长关心。

②手术台是医生的阵地，不能离开。

③“我”是战士，不是客人，不需要特殊对待。

（3）“手术台”和“阵地”是一回事吗？为什么说“手术台就是阵地”？

预设：“手术台”是什么？（外科医生给病人做手术的台子。）“阵地”通常是指什么？（军队打仗的战场。）“阵地”对于战士、对于战场来说意味着什么？（如果阵地丢失了，意味着战斗失败了。坚守阵地是战士的使命。）战士与敌人战斗的地方就是阵地，在白求恩心目中，他在与什么“战斗”？他的“阵地”在哪儿？（在白求恩心目中，自己与伤痛抗争、与死神赛跑，抢救战士生命也是“战斗”，手术台就是自己的“阵地”。）

小结：白求恩把做手术救伤员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，坚守自己的岗位，所以说手术台就是阵地。

（4）自由讨论：白求恩到底是不是我们的客人？

预设：根据学生的发言，教师总结陈述。

明确：白求恩大夫是加拿大人，不远万里来到中国，给抗日