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高校数据结构教学案例及试题

引言

数据结构作为计算机科学与技术领域的核心课程，旨在培养学生分析问题、解决问题的能力，以及设计高效算法的思维方式。其重要性不仅体现在后续专业课程的学习中，更贯穿于软件开发、系统设计等实际工作的方方面面。然而，如何将抽象的理论知识转化为学生易于理解和应用的技能，一直是教学实践中的重点与难点。本文旨在提供一些具有代表性的教学案例与试题，以期为高校数据结构教学提供有益的参考，帮助学生更深入地理解数据结构的本质，并提升其实际应用能力。

一、核心数据结构教学案例

（一）线性表：链表的应用与操作

案例名称：学生信息管理系统的链表实现

在初学线性表时，顺序表因其存储的连续性和随机访问的便捷性往往首先被介绍。然而，链表以其动态分配内存、插入删除操作灵活的特性，在许多实际场景中更具优势。以“学生信息管理系统”为背景，可以很好地展现链表的魅力。

情境引入：

假设需要为一个小型班级管理学生信息，每个学生信息包含学号、姓名、成绩等。要求能够方便地添加新学生、删除已有学生、根据学号查找学生信息以及遍历所有学生信息。如果使用数组（顺序表），在频繁插入删除时可能需要大量移动元素，效率不高，且初始容量难以确定。此时，链表成为一个理想的选择。

教学实施：

1.定义节点结构：引导学生思考一个学生节点应包含哪些数据域（学号、姓名、成绩）以及一个指向下一节点的指针域。

2.创建链表：从空链表开始，逐步演示如何创建头节点（或不带头节点），以及如何将新节点插入到链表的头部、尾部或指定位置。重点强调指针的正确指向，避免内存泄漏和野指针。

3.遍历与查找：演示如何从头指针开始，沿着指针链依次访问每个节点，实现对所有学生信息的遍历输出。进而引出根据学号进行查找的算法，比较顺序查找在链表结构上的实现与在顺序表上的异同。

4.删除操作：这是链表教学的一个重点和难点。需要详细讲解如何找到待删除节点的前驱节点，如何修改前驱节点的指针以跳过待删除节点，以及如何释放待删除节点的内存空间。特别要强调对头节点、尾节点以及链表中唯一节点的删除情况进行分别处理。

5.综合应用与拓展：完成基本操作后，可以引导学生思考如何对链表中的学生信息按成绩进行排序（引出链表的排序算法，如冒泡、插入排序的链表实现），或者如何实现双向链表以方便某些操作。

教学要点：

*强调指针的概念及其在链表中的作用。

*通过画图（节点和指针）帮助学生理解链表的结构和操作过程。

*引导学生分析链表各操作的时间复杂度和空间复杂度。

*培养学生的代码规范性和调试能力，特别是处理边界条件。

（二）栈与队列：特性与应用场景

栈和队列是两种重要的线性结构，它们的特性决定了其独特的应用价值。

案例一：栈在表达式求值中的应用

情境引入：

计算机如何理解并计算一个包含加减乘除和括号的数学表达式？例如“3+4*2/(1-5)”，人可以根据运算符优先级和括号来计算，但计算机需要一种机制来实现。栈的“后进先出”特性为此提供了有效的解决方案。

教学实施：

1.回顾栈的基本操作：入栈、出栈、取栈顶元素、判空。

2.中缀表达式转后缀表达式（逆波兰表达式）：讲解转换规则，如何利用运算符栈来管理运算符的优先级和括号。通过实例演示转换过程。

3.后缀表达式求值：讲解如何利用操作数栈对后缀表达式进行求值。同样通过实例演示。

4.代码实现思路：引导学生思考如何用程序实现上述两个过程，涉及字符的读取、判断，以及栈的具体实现（可以用数组栈或链栈）。

案例二：队列在银行叫号系统中的应用

情境引入：

银行营业厅中，顾客到达后领取号码，然后等待叫号办理业务。这种“先来先服务”的模式正是队列“先进先出”特性的典型应用。

教学实施：

1.回顾队列的基本操作：入队、出队、取队头元素、判空、判满。

2.模拟叫号系统：

*顾客到达：生成一个顾客号码并入队。

*窗口叫号：若队列非空，则出队一个号码并进行处理。

*显示当前排队人数。

3.循环队列的引入：当使用数组实现队列时，简单的顺序队列会出现“假溢出”问题。由此引出循环队列的概念，讲解其队空、队满的判断条件以及入队、出队操作的实现。

4.拓展：可以讨论优先级队列的概念，即某些特殊顾客可以优先办理业务，此时普通队列不再适用，需要更复杂的数据结构支持。

教学要点：

*深刻理解栈的“后进先出”和队列的“先进先出”核心特性。

*通过具体应用场景，让学生体会选择合适数据结构的重要性。

*对比栈和队列在操作上的异同点。

*理解循环队列解决假溢出问题的原理。

（三）树与图：层次结构与复杂关系建模

树和图是更为复杂的数据结构，广泛应用于建模具有层次关系或任意关系的数据