2025年青少年心理成长导师考试题库（附答案和详细解析）（1110）.docxVIP

青少年心理成长导师考试试卷

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

依据埃里克森人格发展理论，青春期（12-18岁）的核心发展任务是：

A.获得勤奋感，克服自卑感

B.建立自我同一性，防止角色混乱

C.获得亲密感，避免孤独感

D.获得完善感，避免绝望感

答案：B

解析：埃里克森将人格发展分为8个阶段，青春期（12-18岁）的核心任务是“自我同一性对角色混乱”，即个体需要整合自我形象与社会期待，形成稳定的自我认知。选项A是学龄期（6-12岁）的任务；C是成年早期（18-25岁）的任务；D是老年期的任务，故正确答案为B。

青少年出现“情绪上一秒兴奋，下一秒低落”的现象，主要体现了其情绪发展的：

A.稳定性

B.两极性

C.内隐性

D.社会性

答案：B

解析：青少年情绪发展的典型特征包括两极性（如兴奋与抑郁、自信与自卑并存）、波动性（易受外界影响）和逐渐增强的调控能力。题干描述的“快速切换的情绪状态”属于两极性，故正确答案为B。A（稳定性）与青少年情绪特点相反；C（内隐性）指情绪表达更含蓄；D（社会性）指情绪受社会关系影响，均不符合题意。

以下哪种沟通方式最符合“积极倾听”的要求？

A.频繁打断对方，提出自己的建议

B.用“嗯”“我明白”等回应保持关注

C.评价对方的感受：“这其实没什么大不了”

D.总结对方的话：“你是说因为被朋友误解而感到委屈？”

答案：D

解析：积极倾听的核心是通过复述、总结等方式，向对方传递“我理解你”的信息。选项D通过总结内容和情绪，体现了对对方表达的尊重与理解；A（打断）和C（评价）会阻碍沟通；B（简单回应）未达到“积极”的深度，故正确答案为D。

针对青少年网络成瘾的干预，最关键的是：

A.直接没收电子设备

B.分析成瘾背后的心理需求（如归属感、成就感）

C.强制参加线下活动

D.批评其“玩物丧志”的行为

答案：B

解析：网络成瘾通常是青少年应对现实压力（如学业挫败、人际孤独）的代偿行为，干预的核心是识别并满足其未被满足的心理需求（如归属感、自我价值感）。A（没收设备）和C（强制活动）可能引发逆反；D（批评）会加重自我否定，故正确答案为B。

皮亚杰认知发展理论中，青少年处于哪个阶段？

A.感知运动阶段（0-2岁）

B.前运算阶段（2-7岁）

C.具体运算阶段（7-11岁）

D.形式运算阶段（11岁以后）

答案：D

解析：皮亚杰将认知发展分为四阶段，形式运算阶段（11岁后）的特征是抽象思维、逻辑推理和假设-演绎能力的发展，这与青少年的认知特点（如思考“未来可能性”“社会公平”）高度契合。A、B、C分别对应婴儿期、幼儿期和学龄期，故正确答案为D。

青少年出现“追星过度”行为时，导师应优先关注：

A.明星的负面新闻对其的影响

B.追星行为是否替代了现实中的社交与学习

C.追星花费是否超出家庭经济能力

D.追星群体的年龄分布

答案：B

解析：青少年追星本质是寻找身份认同与情感寄托，若行为未影响现实功能（如学习、人际），则属正常发展现象；若过度沉迷（如逃学追星、拒绝与现实同伴交往），则需干预。A（明星负面新闻）和C（经济问题）是次要因素；D（群体年龄）与个体心理无关，故正确答案为B。

以下哪项是青少年抑郁的典型表现？

A.持续情绪低落，对原本感兴趣的活动失去兴趣

B.偶尔因考试失利感到难过

C.与父母争吵后短暂哭泣

D.参加聚会时因陌生环境紧张

答案：A

解析：抑郁的核心症状包括持续（2周以上）的情绪低落、兴趣减退、精力下降等。B（偶尔难过）、C（短暂哭泣）、D（情境性紧张）均为正常情绪反应，故正确答案为A。

家庭教养方式中，“权威型”父母的特点是：

A.高要求、低回应（如“必须按我说的做，别问为什么”）

B.低要求、高回应（如“孩子开心最重要，规则不重要”）

C.高要求、高回应（如“我理解你的想法，但我们需要遵守约定”）

D.低要求、低回应（如“你自己管自己吧，我没空”）

答案：C

解析：鲍姆林德将教养方式分为四种：权威型（高要求+高回应，既设定规则又尊重孩子）、专制型（高要求+低回应）、放任型（低要求+高回应）、忽视型（低要求+低回应）。题干描述的“高要求、高回应”是权威型，故正确答案为C。

团体辅导中，“破冰活动”的主要目的是：

A.让成员竞争，激发参与动力

B.快速建立安全、信任的团体氛围

C.直接解决成员的心理问题

D.展示导师的专业能力

答案：B

解析：破冰活动（如“名字接龙”“优点轰炸”）的核心目标是打破成员间的陌生感，降低防御，建立初步信任，为后续深度互动奠定基础。A（竞争）可能引发焦虑；C（解决问题）是后续阶段的任务；D（展示能力）与团体目标无关，故正确答案为B。

针对青少年“自我中心”思维（如“所有人都在关注我”），