人教版小学语文五年级下册威尼斯的小艇教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版小学语文五年级下册威尼斯的小艇教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课《威尼斯的小艇》是人教版小学语文五年级下册的课文，属于“自然与社会”单元。课文以威尼斯小艇为背景，描绘了小艇夫人的勤劳、智慧和技艺，以及小艇在威尼斯生活中的重要地位。本课内容与单元主题“生活中的美好”紧密相连，旨在让学生感受生活中的美好，培养学生的审美情趣。从课程体系来看，本课与前后知识关联密切，如前一篇课文《桂林山水》描绘了山水的美丽，本课则通过小艇这一独特视角，让学生感受威尼斯的韵味。核心概念为“威尼斯小艇”，技能包括欣赏美景、品味生活、表达感受。

学情分析：

五年级学生对自然景物和生活场景的描绘有一定的理解，但对威尼斯这一异国风情的城市了解较少。学生具备一定的审美能力，但对小艇这一独特交通工具的审美体验较为匮乏。在生活经验方面，学生对水乡风情有一定了解，但对威尼斯这一特定场景的体验较少。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢探索未知，但可能对课文中的生僻词汇理解困难。兴趣倾向方面，学生对异国风情和生活中的美好事物较为关注。易错点可能在于对小艇夫人的品质和技艺理解不够深入，混淆点可能在于对小艇与威尼斯城市文化的关联。

教学目标：

1.知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，体会小艇夫人的品质和技艺。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，感受威尼斯小艇的独特魅力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、欣赏美景的情感，提高审美情趣。

教学策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等手段，让学生初步了解威尼斯小艇。

2.引导阅读，深入理解：引导学生逐段阅读，体会小艇夫人的品质和技艺。

3.拓展延伸，提升素养：结合生活实际，让学生体会生活中的美好，提高审美情趣。

二、教学目标

知识目标：

1.正确朗读课文，识别并正确书写生字词。

2.理解课文内容，说出威尼斯小艇的特点及其在威尼斯生活中的作用。

3.列举课文中描述小艇夫人的品质和技艺的语句。

能力目标：

1.通过观察图片和视频，能够描述威尼斯小艇的外形和特点。

2.通过小组讨论，能够分析小艇夫人的工作特点及其对威尼斯的重要性。

3.设计一段对话，展示小艇夫人与游客之间的互动。

情感态度与价值观目标：

1.感受威尼斯小艇的独特魅力，培养学生对异国文化的兴趣。

2.体会小艇夫人的勤劳和智慧，激发学生对劳动者的尊重。

3.通过学习，培养学生热爱生活、欣赏美景的情感。

科学思维目标：

1.分析课文中的描述，培养学生逻辑推理和判断的能力。

2.通过对比不同交通工具，引导学生思考不同工具的优缺点。

3.训练学生从多角度思考问题，形成全面的认识。

科学评价目标：

1.评价小艇夫人的工作态度和技艺，运用评价标准进行判断。

2.评价威尼斯小艇在威尼斯城市文化中的地位，提出自己的观点。

3.评价学生对课文内容的理解程度，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解课文内容，特别是威尼斯小艇的特点和作用，以及小艇夫人的品质和技艺。教学难点在于帮助学生把握课文中的描写手法，如比喻、拟人等，以及理解威尼斯小艇与城市文化的深层联系，需要通过创设情境和小组讨论等方式进行突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、图片和视频的多媒体课件，准备小艇模型和威尼斯城市地图等教具，收集相关音频资料以增强课堂氛围。同时，我将设计任务单和评价表，以便学生在课堂活动中能够积极参与并自我评估。学生方面，我会提前布置预习任务，并要求他们准备画笔等绘画工具。此外，我还将优化教学环境，如合理布置小组座位和设计黑板板书框架，以提升教学效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师播放一段关于威尼斯的风景视频，引导学生观察画面中的小艇。

提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道这是什么地方吗？”

学生分享观察到的内容，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于威尼斯小艇的课文。”

学生活动：

观看视频，观察画面细节。

积极回答问题，分享自己的观察和想法。

2.新授（20分钟）

活动设计：

第一环节：整体感知

教师朗读课文，学生边听边思考小艇夫人的形象和技艺。

提问：“小艇夫人在课文中是怎样的一个人？她有哪些技艺？”

学生回答，教师总结并板书：勤劳、智慧、技艺高超。

第二环节：分段学习

教师引导学生分段阅读课文，每段结束后提问，检查学生对段落内容的理解。

例如：“这段描述了小艇夫人的哪些工作场景？她是如何完成这些工作的？”

学生回答，教师点评并讲解重点句子和词语。

第三环节：合作探究

将学生分成小组，每组选择一个段落进行深入探究，讨论小艇夫人的品质和技艺。

每组