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校本课程开发案例

课程名称：剪纸

教师姓名：于红艳

授课年级：三年级

学校：青龙满族自治县龙王庙希望小学

校本课程剪纸案例

青龙满族自治县龙王庙希望小学于红艳

一、学校与课程开发背景

用诗、画装点校园，校园就呈现给你诗天画境；用剪刀裁剪生活，生活就呈现给你五彩缤纷。剪纸项目校——龙王庙希望小学的师生就是用一把剪刀，剪出了理想，剪出了希望，剪出了五彩缤纷的校园生活。看一看他们崇尚艺术、追求美的闪光足迹，会给你诸多启示。

2003年，龙王庙希望小学根据当地资源优势，把剪纸艺术开发成校本课程，并编印教材，制定教学计划和考核方案，把剪纸课排入课表，并付诸实施。2007年，经过教育局的考核评估，将该校确定为艺术项目校。

为了培训艺术教育教师队伍，该校把祖山镇河北省剪纸协会会员郝玉兰聘为兼职艺术指导，定期对教师进行剪纸理论和剪纸基础教程培训，使教师的剪纸技能和业务理论水平得到了很大提升，为剪纸课的实施提供了师资保证。

课堂教学是艺术教育的主阵地，严密认真组织剪纸课课堂教学，是学生学习剪纸理论和剪纸技能的基本保证。为使剪纸课课堂教学增加实效性，老师们采取理论与实践相结合的教学方法，通过师生互动和课堂展示，让学生感受成功的乐趣，从而激发学生学剪纸的兴趣和创作欲望。此外，他们还建立了课外兴趣小组，利用节假日深入社会，走进自然，挖掘生活素材，组织写生式剪纸。不仅提高了剪纸技艺，丰富了剪纸内涵，更培养了创新精神。

剪纸源于中国，有千百年的历史，是我国的艺术奇葩，在世界美学上具有很高的声誉。剪纸作为校本课程，其对启发儿童的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。剪纸是中国传统的优秀民间装饰艺术，历史悠久、源远流长，近年来，随着对外交流的不断增多，许多观赏者对此赞叹不已，认为这门艺术只属于中国，为不断普及和弘扬这一艺术瑰宝，就必须从娃娃抓起，令人欣喜的是，大多数小学生对剪纸有着极大的兴趣，这是我们在小学阶段起开设剪纸课程的坚实基础。

此外，剪纸是植根于民间的艺术，有其深厚的民俗文化底蕴和独特的人文色彩，它以特有的方式默默地唤起人们对生命的信念，对生活的追求，对国富民强的企盼，充分寄托和体现了中华民族对真善美的向往。由此可见，剪纸课程是培养以民族精神为核心，以实践能力、审美情趣和创新精神为重点的一门综合性学科，它必将为张扬学生的个性，发展学生的全面素质产生积极而深远的意义。

3、小评论：针对某一作品，同学之间，老师及自己做出评价。

4、期末评语：记录“家长说”、“老师说”、“同学说”、“自己说”等方面的综合评价。

表一剪纸学习情况评价表

年级姓名

评价者

评价项目

自评

互

评

家长评

教师评

学习

兴趣

情况

技能

态度

优秀作品集

1

2

3

获奖情况

1

2

3

作品评论

1

2

3

综合评定

五、成果与反思

（一）成果

从2003年到2008年，屈指算来，龙王庙希望小学的剪纸经历了五年的发展历程。这五年的历程既是艺术教育的历程，也是素质教育的历程。龙王庙希望小学的发展得到了更多人的关注，2005年，在省课程改革现场会上亮相，受到省厅专家的高度赞扬和充分肯定，先后被《青龙时讯》、《秦皇岛日报》、《秦皇岛晚报》、《河北日报》、《河北教育》杂志、省市县三级电视台等多家媒体报道。2007年4月22日，参加中央电视台百所“风采校园”展播。

五年来，该师生多次参加县、市两级艺术节并获奖。李红茵同学的《风调雨顺》和《春到人间》两幅剪纸作品，在2005年青龙县艺术节上获一等奖；张继丹、吕静在团市委举办的剪纸、书法、绘画大赛上分别获一、二等奖；宋文奎等8名教师的剪纸作品在市级刊物《碣石》上刊发。从2007年10月至2008年6月，他们先后在全市“远程教育现场会”、“五四”青年节和“六一”儿童节等大型活动中现场展演，赢得满堂喝彩。该校还结合国家传统节日、重大纪念日以及迎奥运、抗雪救灾、抗震救灾等重大活动组织师生创作生动鲜活的剪纸作品。不仅推动了剪纸创作，更收到了较好的教育效果。截至目前为止，该校师生创作传统题材剪纸1200幅，传统礼仪剪纸300幅，文明新礼仪剪纸300幅，迎奥运系列剪纸500多幅，抗雪救灾、抗震救灾系列剪纸150多幅。通过剪纸课课堂教学和课外小组活动，师生的剪纸技艺不断提高，由简单到复杂，由花鸟到人物，从单一题材到多主题、多意向，呈现了良好的发展势头。著书立说，打造剪纸品牌，把剪纸做成校园文化产业，是龙小人美好的愿景；做实艺术教育，培养艺术人才，是龙小人不懈的追求目标，龙小的未来不是梦！

（二）反思

参观者一致认为，学生的剪纸作品以儿童独特的视角，刻画出现代化农村的火热生活，表现手法丰富浪漫，形成独特风格。

学生家长更是喜形于色，他们在欣赏自己孩子优美的剪纸作品的同时，对