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关于深化高校教研部门教学改革的若干意见

一、引言：时代呼唤下的教学改革必然

当前，高等教育正经历着深刻的变革。社会对人才的需求日益多元化、高素质化，科技发展日新月异，传统的教学模式与内容已难以完全适应新时代的要求。教研部门作为高校教学研究与改革的核心枢纽，其自身的改革创新直接关系到学校人才培养质量的整体提升，关系到学校核心竞争力的培育。因此，深化教研部门教学改革，不仅是响应国家教育发展战略的必然选择，更是高校实现内涵式发展、培养担当民族复兴大任时代新人的内在要求。本方案旨在结合当前高等教育发展趋势与我校实际，提出一套系统、可行的教学改革思路与举措，以期为我校教研工作注入新的活力。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以学生发展为中心，以提升教育教学质量为核心，以服务国家战略和区域经济社会发展需求为导向。深入研究教育教学规律，积极吸纳先进教育理念与技术，聚焦人才培养模式创新、课程体系优化、教学方法改革、师资队伍建设及质量保障体系完善等关键环节，推动教研部门工作实现系统性、深层次变革，为培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才提供坚实支撑。

（二）基本原则

1.育人为本，学生中心：始终将促进学生全面发展和个性化成长作为改革的出发点和落脚点，关注学生学习体验与学习成效。

2.问题导向，精准施策：深入分析当前教学工作中存在的突出问题与薄弱环节，针对痛点难点，提出切实可行的改革措施。

3.系统联动，协同推进：加强教研部门内部及与院系、职能部门之间的协同配合，形成改革合力，确保各项举措相互支撑、整体推进。

4.守正创新，务求实效：在继承优良教学传统的基础上，鼓励教学理念、内容、方法和管理机制的创新，注重改革的实际效果与可持续性。

5.分类指导，特色发展：充分考虑不同学科专业的特点与发展需求，鼓励各教研单元探索符合自身实际的改革路径，形成特色鲜明的教学模式。

三、主要改革举措

（一）更新教育理念，创新人才培养模式

教研部门应主动引领教育思想大讨论，推动从“知识传授”向“能力培养”再向“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体转变。深入研究各学科专业的人才培养目标与规格，对接国家战略、行业发展和区域经济社会需求，探索构建更加灵活、多元、开放的人才培养模式。例如，可试点跨学科专业的复合型人才培养项目，推动“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”相关专业建设的探索与实践。鼓励个性化培养，支持学生根据自身兴趣和发展规划选择课程、参与科研项目或创新创业实践，赋予学生更大的学习自主权。

（二）优化课程体系，更新教学内容

课程是人才培养的核心载体。教研部门需牵头组织力量，对现有课程体系进行系统性梳理与重构。要依据人才培养目标，构建通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、课内学习与课外拓展有机结合的课程群。教学内容应紧密跟踪学科前沿动态与行业发展趋势，及时将新知识、新技术、新方法、新成果融入教材和教学过程，避免内容陈旧与滞后。同时，要大力推动优质课程资源建设与共享，鼓励开发具有学校特色和学科优势的核心课程、精品在线开放课程等，提升课程的整体质量与吸引力。

（三）改革教学方法，提升课堂教学质量

积极推广以学生为中心的教学理念，鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方法，激发学生学习的主动性和创造性。推动信息技术与教育教学深度融合，探索混合式教学、翻转课堂等新型教学模式的应用，利用智慧教学平台、虚拟仿真实验教学中心等现代化教学手段，拓展教学时空，丰富教学形式，提升教学效果。教研部门应组织开展教学方法改革的专题研讨、培训和经验交流活动，支持教师开展教学研究与改革项目，鼓励教师在教学实践中大胆创新，并及时总结推广成功经验。

（四）强化实践教学，培养学生综合能力

实践教学是培养学生创新精神和实践能力的关键环节。教研部门应协同各院系，进一步强化实践教学在人才培养方案中的地位和比重。整合校内外实践教学资源，建设一批高水平、共享型的实践教学基地和创新创业教育平台。改革实验教学内容与方法，增加综合性、设计性、创新性实验项目的比例，鼓励学生参与真实科研项目或企业实际课题。完善实习实训管理机制，确保实习质量。积极组织和支持学生参加学科竞赛、创新创业大赛等课外科技文化活动，以赛促学、以赛促教，全面提升学生的综合素质和解决复杂实际问题的能力。

（五）加强师资建设，提升教师教学能力

教师是教学改革的主体和关键。教研部门应将提升教师教学能力作为一项长期而重要的任务来抓。建立健全教师教学发展支持体系，定期组织新教师岗前培训、骨干教师研修、教学名师示范课等活动，为教师提供持续的教学能力提升机会。鼓励教师开展教学研究，支持教师申报各级各类教学改革项目和教学成果奖。完善教师教学评价与激励机制，将教学投入、教学效果、教学改革贡