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二年级语文口语交际教学案例

一、案例背景

口语交际能力是小学生语文素养的重要组成部分，对于二年级学生而言，他们正处于语言发展的关键期，模仿能力强，乐于表达，但表达的条理性和礼貌性尚需引导。本案例选取贴近学生生活的“问路”情境，旨在通过创设真实的交际场景，引导学生学习使用礼貌用语，清晰表达需求，并初步培养其文明交往的意识和能力。本课时为1课时。

二、教学目标

1.知识与技能：初步学会在模拟情境中运用“请问”、“谢谢”、“不客气”、“再见”等礼貌用语向他人问路；能大致说清楚自己想去的地方。

2.过程与方法：通过观察、倾听、模仿、角色扮演等方式，体验问路的过程，在互动中提升口语表达的清晰度和礼貌性。

3.情感态度与价值观：感受礼貌用语在人际交往中的作用，乐于与人交流，培养文明礼貌的行为习惯。

三、教学重难点

*重点：学习使用“请问”、“谢谢”等礼貌用语，并能在问路时清晰表达自己的意图。

*难点：在不同情境下，能灵活、自然地运用所学语言进行问路交际，并理解简单的指路回应。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含简单的场景图片，如学校、公园、商店门口等）、人物头饰（如“问路小朋友”、“警察叔叔”、“阿姨”、“老爷爷”等）、小红花奖励贴纸。

2.学生准备：回忆自己是否有过问路或被问路的经历。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入，激发兴趣：

师：“小朋友们，你们喜欢和爸爸妈妈一起去公园玩吗？（生：喜欢！）如果在公园里，你想去找洗手间，可是走着走着，发现自己有点迷路了，旁边又没有爸爸妈妈，这时候你会怎么办呢？”（引导学生自由发言，如“找警察叔叔”、“问旁边的大人”等。）

2.引出课题：

师：“是啊，当我们不知道路的时候，向别人请教，这就叫做‘问路’。问路可不是随便问的，这里面可有不少学问呢！今天，我们就一起来学习怎样有礼貌地问路，好不好？”（板书课题：学会礼貌问路）

（二）示范引路，学习方法（约10分钟）

1.学习礼貌用语：

师：“问路的时候，我们首先要注意什么呢？（停顿，引导学生思考）对了，说话要有礼貌！当我们向别人问路时，应该先说什么呢？”（出示课件图片：一个小朋友微笑着对一位阿姨说话。）

生：“阿姨好！”

师：“非常好！我们还可以说‘请问’。（板书：请问）‘请问’这两个字，就像魔法一样，能让听的人心里感到很舒服。”

师：“如果别人告诉了我们路，我们又该说什么呢？”

生：“谢谢！”（板书：谢谢）

师：“别人说‘不客气’的时候，我们可以说什么？”

生：“再见！”（板书：再见）

师：“这些‘请问’、‘谢谢’、‘再见’就是我们问路时常用的礼貌用语，大家一起读一读。”（学生齐读）

2.学习清晰表达：

师：“除了要有礼貌，我们问路时还要把自己想去哪里说清楚。比如，你想去‘图书馆’，就不能只说‘请问，路怎么走？’别人听了也不知道你要去哪里呀！我们应该怎么说呢？”

（教师示范：“阿姨，请问去图书馆怎么走？”）

师：“听清楚了吗？要说清楚‘去哪里’。谁来试着说一说？”（请2-3名学生模仿，教师相机指导，强调把地点说清楚。）

3.教师完整示范：

师：“现在，老师扮演问路的小朋友，谁愿意上来配合老师扮演一位警察叔叔？”（邀请一名学生戴上头饰）

（教师示范场景：老师走到“警察叔叔”面前，面带微笑，微微鞠躬）

师（问路人）：“警察叔叔，您好！请问去学校怎么走？”

生（警察叔叔）：“小朋友，你往前走，在第一个路口右转就到了。”

师（问路人）：“谢谢警察叔叔！”

生（警察叔叔）：“不客气。”

师（问路人）：“警察叔叔再见！”

生（警察叔叔）：“再见！”

师：“刚才老师问路的时候，用了哪些礼貌用语？说了要去哪里吗？”（引导学生回顾：请问、谢谢、再见；说了去学校。）

（三）情境体验，互动练习（约15分钟）

1.分组角色扮演——“问路小能手”：

*将学生分成若干小组，每组提供不同的头饰和场景提示卡（如：在公园问去“小卖部”的路；在街道上问去“医院”的路；在超市门口问去“公交车站”的路等）。

*学生在组内轮流扮演“问路人”和“指路者”，教师巡视指导，重点关注学生是否使用了礼貌用语，是否能清晰表达地点。

*提醒“指路者”也要热情、耐心地回答。

2.展示交流，点评鼓励：

师：“老师看到很多小组都表演得非常认真！哪个小组愿意到台上来给大家展示一下你们的问路过程呢？”

（邀请1-2组学生上台表演，其他学生认真观看。）

师：“他们表演得怎么样？谁来说一说？”（引导学生从礼貌用语、表达清晰度等方面进行评价，教师予以肯定和补充，并给表现好的小组和个人贴上小红花。）

师：“如果问路人问的地方，你也不知道，怎么办呢？”（引导学生思考：可以说“对不起，我也不太清楚，你