高中物理人教版必修 第二册 1. 曲线运动教学设计.docxVIP

高中物理人教版必修 第二册 1. 曲线运动教学设计.docx

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1.曲线运动

课程:高中物理

教材:高中物理人教版必修第二册

章节:1.曲线运动

教材分析

曲线运动是力学中的重要内容,衔接了直线运动与圆周运动、抛体运动等复杂运动形式,为后续学习奠定基础。核心概念包括速度方向的变化规律和曲线运动的条件,涉及速度v、加速度a和力F等矢量关系,对应运动与相互作用观念。教材通过链球、钢球等生活实例引入,采用实验探究与数学推导相结合的方式,先观察钢球轨迹得出速度方向沿切线,再通过极限思想从割线过渡到切线,最后结合牛顿第二定律分析运动条件。学习难点在于理解速度方向瞬时变化的本质,以及合力方向与速度方向成角度时产生曲线运动的动态过程,学生容易混淆平均速度方向与瞬时速度方向的关系,对切线概念的数学抽象也需加强理解。教学中应突出实验观察与理论分析的结合,利用轨迹图强化空间想象,帮助学生建立矢量分解与合成的思维方法。

学情分析

学生已掌握直线运动、速度矢量及牛顿第二定律等基础知识,具备初步的实验观察能力和矢量分析意识。高中阶段学生抽象思维逐步发展,但对动态变化过程的空间想象仍存在困难,易将曲线运动速度方向误解为沿轨迹或合力方向。本节重点是理解曲线运动中速度方向沿轨迹切线方向,难点在于通过极限思想由平均速度过渡到瞬时速度方向,并建立“合外力方向与速度方向不共线时物体做曲线运动”的因果关系,要求学生具备一定的几何直观和物理推理能力。

教学目标

物理观念:

能够运用切线概念描述曲线运动中瞬时速度的方向特征,理解曲线运动是变速运动的本质。

科学思维:

能够通过极限思想分析曲线运动中瞬时速度方向的确定方法,建立运动轨迹与速度方向的关联模型。

科学探究:

能够设计实验探究曲线运动速度方向的变化规律,会通过轨迹分析得出速度方向的实验结论。

科学态度与责任:

能够认识到曲线运动规律在体育运动中的实际应用价值,形成用物理原理解释生活现象的科学态度。

重点难点

教学重点:

通过实验观察,理解曲线运动中速度方向沿轨迹切线方向

通过实例分析,掌握物体做曲线运动的条件

教学难点:

通过极限思想,理解曲线切线与瞬时速度方向的关系

通过受力分析,理解合力方向与速度方向不共线时的运动变化

课堂导入

同学们,你们是否注意过公园里小朋友玩的溜溜球?当它被抛出时,会沿着一条优美的弧线飞向远处。更有趣的是,如果仔细观察,你会发现溜溜球飞出的方向总是和它离开手的瞬间运动方向一致。同样,在篮球比赛中,运动员投出的三分球在空中划出的弧线也遵循着类似的规律。那么,为什么这些物体的运动轨迹都是弯曲的?它们飞出的方向究竟由什么决定?

曲线运动的速度方向

探究新知

创设情景

在游乐场中,过山车沿着弯曲的轨道高速行驶。当过山车经过一个急转弯时,乘客会明显感觉到身体被向外甩。这是因为过山车在做曲线运动,其速度方向不断改变。同样,在操场上掷出的铅球、运动员踢出的弧线球,它们的运动轨迹都不是直线,而是曲线。这些现象说明,物体在做曲线运动时,速度的方向始终在变化。

问题探讨

问题:

问题1:钢球从弯道末端飞出后留下的痕迹是直线还是曲线?这条痕迹代表什么物理意义?

问题2:如果将出口位置改变,钢球飞出后的痕迹方向是否相同?这说明了什么?

问题3:如何用数学方法描述曲线上某一点的方向?

问题4:当B点无限接近A点时,割线AB最终趋近于什么?这与物体在A点的速度方向有何关系?

探讨:

问题1:钢球飞出后在白纸上留下的痕迹是直线,它表示钢球离开轨道瞬间的运动方向,即该时刻的速度方向。

问题2:不同出口位置对应不同方向的痕迹,说明同一物体在不同位置的速度方向不同,体现了曲线运动中速度方向的连续变化。

问题3:数学上通过“切线”来描述曲线上某点的方向。先作过A、B两点的割线,当B点沿曲线无限趋近A点时,割线的极限位置就是A点的切线。

问题4:当B点无限接近A点时,平均速度方向趋于A点的切线方向。因此,瞬时速度方向应沿该点的切线方向,即v的方向为曲线在该点的切线方向。

归纳总结

做曲线运动的物体,速度方向在不断变化。

质点在某一点的速度方向,沿曲线在这一点的切线方向。

速度是矢量,方向发生变化时,即使大小不变,速度也发生了变化。

曲线运动中速度方向时刻改变,因此曲线运动是变速运动。

概念深化

问题

为什么说曲线运动一定是变速运动?能否存在速度大小不变但方向变化的情况?

答案

因为速度是矢量,只要方向或大小之一发生变化,速度就发生了变化。在曲线运动中,速度方向始终沿轨迹切线方向,而轨迹弯曲导致方向持续改变,因此速度矢量必然变化,属于变速运动。即使速度大小保持不变(如匀速圆周运动),方向的变化仍使运动为变速运动。这说明判断变速与否依据的是速度矢量的整体变化,而非仅看大小。

新知巩固

例题1

如图是杂技演员表演的“水流星”。一根细绳系着盛水的杯子,演员

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