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3.动能和动能定理
课程:高中物理
教材:高中物理人教版必修第二册
章节:3.动能和动能定理
教材分析
动能定理是力学核心内容,承上启下地连接了牛顿运动定律与机械能守恒定律,将动力学与能量观点有机结合。其核心在于建立功W与动能变化ΔEk的定量关系W=ΔEk,涉及动能Ek
学情分析
学生已掌握牛顿第二定律、匀变速直线运动规律及功的基本概念,具备初步的代数运算和物理建模能力。高中阶段学生倾向于通过具体实例理解抽象概念,对公式推导过程易产生畏难情绪,但对与生活相关的应用问题兴趣较高。本节重点是动能表达式的推导与动能定理的理解,难点在于从功与能量变化关系中建立动能概念,并灵活应用于多力、复杂过程的问题分析,要求学生具备一定的综合分析和逻辑推理能力。
教学目标
物理观念:
能够运用动能定理分析物体运动过程中的能量变化,理解动能与速度的定量关系。
科学思维:
通过演绎推理方法推导动能定理,体会从一般性结论推出个别性结论的思维过程。
科学探究:
会运用动能定理解决实际问题,能够设计简单实验验证动能与速度的关系。
科学态度与责任:
认识到动能定理在实际工程中的应用价值,培养运用物理知识解决实际问题的意识。
重点难点
教学重点:
通过推导过程,理解动能表达式Ek=1
通过实例分析,掌握动能定理W=Δ
教学难点:
通过变力与曲线运动情境,理解动能定理的普遍适用性
通过多力做功分析,掌握合力功的计算及其正负判断
课堂导入
同学们,你们有没有注意过,在篮球场上,一个运动员投出的篮球速度越快,接球的队友就越容易被球砸疼?或者在游乐场玩碰碰车时,速度越快的车撞上来感觉越强烈?这些现象背后其实隐藏着一个有趣的物理规律。为什么速度不同的物体带来的冲击效果会有如此明显的差异?物体的运动状态究竟与哪些因素有关?
动能的表达式
探究新知
创设情景
骑自行车下坡时,即使不蹬脚踏板,车速也会越来越快。这是因为重力沿斜面向下的分力对自行车做正功,使它的运动状态发生变化。同样,在平直路面上用力推一辆静止的自行车,它会从静止开始加速,推力做的功也改变了它的运动情况。这些现象都表明,物体由于运动而具有一种能量,这种能量与速度密切相关。
问题探讨
问题:
问题1:推自行车时,推力越大、推动距离越长,自行车获得的速度就越大,这说明了什么?
问题2:如果一个物体在光滑水平面上受恒定拉力作用发生位移,如何计算这个力做的功?
问题3:力做的功与物体速度变化之间是否存在定量关系?能否通过已知规律推导?
问题4:推导结果中出现的12
探讨:
问题1:推力做的功越多,自行车速度增加越明显,说明外力做功影响了物体的运动效果,可能与其获得的某种能量有关。
问题2:恒力F在位移l方向上做功为W=Fl。结合牛顿第二定律F=ma,可将力用质量和加速度表示。
问题3:根据匀变速直线运动公式l=v22?
归纳总结
物体由于运动而具有的能量叫做动能,用Ek表示。
质量为m、速度为v的物体的动能表达式为Ek=
动能是标量,没有方向,其单位与功相同,在国际单位制中为焦耳(J)。
1?
概念深化
问题
为什么动能表达式是12mv2而不是m
答案
系数12来源于匀变速直线运动中位移与速度平方关系的推导,即l=v
新知巩固
例题1
铅球被水平推出后的运动过程中,不计空气阻力,下列关于铅球在空中运动时的动能Ek、重力势能Ep随运动的水平位移x和速率v的变化关系中,正确的是()
A.图像显示Ek随x线性增加,Ep随x线性减少
B.图像显示Ek随v呈二次函数增长,Ep随v不变
C.图像显示Ek随x保持不变,Ep随x线性增加
D.图像显示E
【答案】B
解答
铅球被水平推出后做平抛运动,只受重力作用,机械能守恒。
动能表达式为Ek=12mv2,可见动能与速率v的平方成正比,因此Ek
重力势能Ep=mgh,随着下落高度h减小,Ep减小,而速度v增大,但Ep并不直接与v成线性关系;但由于机械能守恒:Ek+Ep=常量,所以
选项B中的图像正确反映了Ek随v的平方关系(曲线上升),且未给出错误的线性假设,是唯一合理选项。
其他选项分析:
-A:动能和势能不会随水平位移x线性变化,因为x=vt,而竖直方向的速度和高度变化是非线性的,故排除。
-C:动能不可能随x不变,因速度一直在增大。
-D:动能与
综上,正确选项为B。
考察知识点
动能的表达式:Ek=
机械能守恒条件下的能量转化:平抛运动中,重力势能转化为动能,总机械能守恒。
图像识别能力:理解不同物理量之间的函数关系(如Ek与v
例题2
如图所示为“神州”系列飞船返回舱返回地球的示意图,其过程可简化为:第一阶段,当返回舱成功穿越大气层下降到距地面约10公里高度时,降落伞打开,返回舱将在巨大降落伞向上的阻力作用下,迅速减速
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