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教育学课程教学大纲与讲义

一、课程教学大纲

（一）课程基本信息

本课程命名为《教育学原理》，是高等院校教育类专业本科生的核心基础课程，同时也面向对教育问题感兴趣的其他专业学生开放选修。课程旨在引导学生系统认识教育的基本概念、理论体系与实践规律，培养其教育思维与问题分析能力。总学时约为一个学期常规课程所涵盖的范围，学分设置遵循学校相关规定。建议学生在修读本课程前，具备一定的哲学、社会学及心理学基础知识，以便更好地理解教育现象的复杂性。

（二）课程目标

通过本课程的学习，期望学生达成以下目标：

1.知识层面：系统掌握教育学的核心概念，如教育、教育目的、教育制度、课程、教学、德育等；理解教育的起源与发展脉络；熟悉国内外主要教育思想家的基本观点及代表性教育理论流派的核心主张；把握教育与个体发展、教育与社会发展之间的辩证关系。

2.能力层面：初步形成运用教育学基本理论分析和解释现实教育问题的能力；能够对教育政策、教育现象进行初步的理性审视与评价；培养一定的教育研究意识与文献查阅能力；提升书面与口头表达教育见解的清晰度与逻辑性。

3.情感态度与价值观层面：树立正确的教育观、学生观和教师观；增强对教育事业的认同感与责任感；激发对教育问题的探究兴趣和批判性思维；培养关注教育公平、追求教育理想的情怀。

（三）课程内容与学时分配

本课程内容将围绕以下模块展开，具体学时分配将根据教学进度和学生实际情况灵活调整：

1.模块一：教育与教育学概览（约占总学时的十分之一）

*教育的内涵、本质与基本要素

*教育学的研究对象、研究任务与学科性质

*教育学的产生与发展（主要阶段与标志性人物）

*学习教育学的意义与方法

2.模块二：教育的历史脉络与思想演进（约占总学时的十分之一强）

*中西方古代教育的特点与主要思想

*近代教育的转型与重要教育思潮

*现代教育的发展趋势与面临的挑战

*当代主要教育理论流派简介（如进步主义、要素主义、永恒主义、建构主义等）

3.模块三：教育与个体发展（约占总学时的十分之一强）

*个体身心发展的内涵与一般规律

*影响个体发展的基本因素及其相互关系（遗传、环境、教育、个体能动性）

*教育在人的发展中的主导作用及其条件

*学生发展的年龄特征与教育启示

4.模块四：教育与社会发展（约占总学时的十分之一）

*教育与生产力、经济基础的关系

*教育与政治、文化、科技、人口的互动

*教育的社会功能（正向功能与负向功能，显性功能与隐性功能）

*教育的相对独立性

5.模块五：教育目的与培养目标（约占总学时的十分之一）

*教育目的的概念、层次结构与功能

*确立教育目的的依据

*我国的教育目的与培养目标（包括素质教育的内涵与实施）

*当代教育目的的价值取向及其争议

6.模块六：教育制度（约占总学时的十分之一）

*教育制度的概念与构成要素

*学校教育制度（学制）的概念与类型

*我国现行学校教育制度的改革与发展

*义务教育的特点与意义

*终身教育理念与学习型社会构建

7.模块七：教师与学生（约占总学时的十分之一强）

*教师的职业角色与专业素养

*教师专业发展的内涵与途径

*学生的本质属性与权利

*师生关系的内涵、类型与构建良好师生关系的策略

8.模块八：课程（约占总学时的十分之一强）

*课程的概念与不同视角的理解

*课程目标的确定与课程内容的选择

*课程类型（学科课程、活动课程、综合课程等）

*课程实施与课程评价的基本理念

*我国基础教育课程改革的趋势

9.模块九：教学（上）——理论基础（约占总学时的十分之一）

*教学的概念与意义

*教学过程的本质与基本规律

*主要教学原则及其运用

*教学组织形式的历史发展与改革趋势

10.模块十：教学（下）——实践策略（约占总学时的十分之一）

*常用教学方法及其选择与组合

*教学工作的基本环节（备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业评价）

*教学设计的基本要素与流程

*现代教育技术在教学中的应用

11.模块十一：德育（约占总学时的十分之一）

*德育的概念、意义与目标

*德育过程的基本规律与原则

*德育内容与德育方法

*德育途径与德育资源的开发利用

*学生品德形成与发展的理论简介

12.模块十二：教育研究方法初步（约占总学时的十分之一）

*教育研究的基本概念与意义

*教育观察法、调查法、文献法、行动研究法等基本方法简介

*教育研究的基本步骤与伦理规范

*如何撰写简单的教育