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小学语文公开课教学设计《一棵小桃树》

一、教材分析

《一棵小桃树》是一篇充满生活气息与人文关怀的散文佳作。课文以作者对一棵小桃树的成长观察与情感寄托为主线，通过细腻的笔触描绘了小桃树从弱小、被忽视到顽强生长、绽放花朵的过程，字里行间洋溢着对生命的热爱、对希望的执着以及对平凡事物中不凡精神的赞美。文章语言质朴而富有感染力，情感真挚，是引导小学生感悟生命力量、培养观察能力和审美情趣的优质范本。在小学语文教学中，本课对于提升学生的阅读理解能力、情感体验能力以及初步感知托物言志的写作手法都具有重要意义。

二、学情分析

本次授课对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够初步把握课文的主要内容，并对生动形象的描写产生兴趣。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对自然界的事物充满好奇，乐于探索和发现。然而，他们对于文本深层情感的体悟以及作者如何通过具体事物表达抽象情感的理解尚显不足。部分学生可能对“小桃树”所象征的意义感到困惑，对文章中蕴含的人生哲理的感悟也可能停留在表面。因此，教学中需要创设情境，引导学生通过品读关键词句、展开联想与想象，逐步深入文本内核，实现情感共鸣。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解其在语境中的含义；有感情地朗读课文，重点品读描写小桃树生长过程和作者情感变化的段落；初步学习通过具体事物抒发情感的写作方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动交流等方式，引导学生梳理小桃树的生长历程；运用圈点勾画、品读感悟等方法，体会作者对小桃树的情感变化及其原因。

3.情感态度与价值观：感受小桃树在逆境中顽强不屈的生命力，培养热爱生命、积极乐观的人生态度；学会发现平凡事物中的美好与价值，懂得尊重和珍惜每一个生命。

四、教学重难点

*教学重点：理解小桃树的生长过程及其所经历的困难；体会作者对小桃树的喜爱、担忧、敬佩等复杂情感。

*教学难点：感悟小桃树所象征的顽强不屈、执着追求的精神品质；初步理解托物言志的写作手法，领会文章借小桃树所寄托的情感与希望。

五、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频等素材），准备小桃树不同生长阶段的图片或简笔画，设计相关的思考讨论题。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；搜集关于桃树生长习性或其他具有顽强生命力的植物的小故事（可选）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，春天是万物复苏的季节，校园里、公园里、路边，我们总能看到各种各样的植物。有没有一种植物，曾给你留下过特别的印象？（引导学生自由发言）

2.图片展示：（出示几幅不同形态的桃树图片，最后定格在一棵略显孱弱但努力开花的小桃树图片上）今天，老师也给大家带来了一位“朋友”——一棵小桃树。这棵小桃树和我们平时见到的桃树不太一样，它平凡，甚至有些不起眼，但它却有着一段不平凡的经历。让我们一起走进贾平凹先生的《一棵小桃树》，去认识这棵特别的小桃树。（板书课题）

*设计意图：通过亲切的谈话和直观的图片，激发学生的学习兴趣，自然导入新课，为后续学习奠定情感基调。

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查阅工具书或请教同学、老师。同时思考：课文主要写了什么内容？

2.字词检查：出示本课重点生字词（如：“孱弱”、“贫瘠”、“不屈不挠”、“绽放”等），指名认读、正音，并结合上下文或生活实际谈谈对词语的理解。

3.整体把握：引导学生交流：读了课文，你对这棵小桃树有了哪些初步的印象？（学生可能会说：它很小、很可怜、很坚强等）作者是怎样一步步描写这棵小桃树的？

4.梳理脉络：师生共同梳理小桃树的生长历程，可简单板书：

（种子）埋下希望-（幼苗）默默生长、遭人忽视-（成长）历经风雨、顽强抗争-（开花）绽放生命、吐露芬芳

*设计意图：通过初读，让学生对课文有一个整体感知，扫清阅读障碍，并初步梳理文章脉络，为深入品读做准备。

（三）品读感悟，体会情感（约20分钟）

1.聚焦“弱小与忽视”：

*提问：小桃树刚长出来的时候是什么样子的？人们对它的态度如何？找出相关语句读一读，说说你的感受。

*引导学生抓住描写小桃树外形（“瘦瘦的，黄黄的”、“没精打采”）和生长环境（“角落里”、“贫瘠的土地”）的词语，体会其弱小和被忽视的处境。

*讨论：作者为什么会对这棵不起眼的小桃树格外关注？（联系作者的情感，为下文做铺垫）

2.品味“风雨与抗争”：

*过渡：就是这样一棵弱小的小桃树，它的成长过程顺利吗？它遇到了