高考政治精品【一轮复习】讲义练习复习资料 (4).docxVIP

高考政治精品【一轮复习】讲义练习复习资料 (4).docx

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综合探究二坚持历史唯物主义反对历史虚无主义

学习目标1.准确理解历史唯物主义的基本观点,特别是人民是历史的创造者的观点。2.学会正确看待历史问题及评价历史人物。3.正确认识当代中国历史虚无主义思潮的表现、本质及危害。

一、人类社会发展的根本动力

1.生产方式是社会历史发展的决定力量,决定着人们的政治生活、社会生活和精神生活。

2.人们在改造世界的活动中形成了生产关系,占统治地位的生产关系的总和构成了经济基础。

3.经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基础具有反作用,二者的相互作用构成二者的矛盾运动。

4.生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾构成了社会基本矛盾,是社会发展的根本动力。

二、人民群众是社会历史的主体

1.社会历史是人民群众活动的历史,人民群众是社会历史的主体,是历史的书写者和创造者。

2.坚持群众观点和群众路线,坚持以人民为中心。

三、坚持历史唯物主义,反对历史虚无主义

1.坚持历史唯物主义,要坚持群众观点和群众路线,辩证理解普通个人和历史人物的关系,科学、客观、实事求是地评价历史人物。

2.坚持历史唯物主义,要充分认识历史虚无主义的本质和危害,旗帜鲜明地反对历史虚无主义。

议题1:人类社会发展的基本规律是什么?

[情境]

改革开放以来,我国经济社会发展取得了重大成就,根本原因就是我们通过不断调整生产关系激发了社会生产力发展活力,通过不断完善上层建筑适应了经济基础发展要求。

我们提出进行全面深化改革,就是要适应我国社会基本矛盾运动的变化来推进社会发展。社会基本矛盾总是不断发展的,所以调整生产关系、完善上层建筑需要相应地不断进行下去。改革开放只有进行时、没有完成时。这是历史唯物主义态度。

任务小组讨论:我国改革开放的实践遵循了历史唯物主义的哪一观点?

提示历史唯物主义认为,生产关系一定要适合生产力状况,上层建筑一定要适合经济基础状况,它们的共同作用构成整个社会的矛盾运动。

议题2:谁是社会历史的主体?

[情境1]

历史真正的创造者是谁,如何认识人民群众在历史上的作用?这是一个早被无产阶级革命导师早已解决了的问题,但是由于受到“官僚主义”和“精英政治”影响,把这个问题搞得是非不清。

任务1小组辩论:分正反两组围绕“谁是历史的创造者”开展辩论。

提示答案示例:

正方:马克思主义认为,人民群众是历史的创造者,是社会发展的决定力量,具体地说:人民群众是物质财富的创造者,是精神财富的创造者,人民群众是变革社会的决定力量。正因为人民群众创造了历史,所以,没有人民群众就不会有历史的发展和进步,没有人类社会。所以可以说人民群众是创造历史的英雄。(唯物史观)

反方:历史的发展看作是由少数英雄人物和帝王将相的意志、品格、才能决定的,人民群众不过是消极、被动的“惰性物质”,是少数英雄人物的盲目追随者。(英雄史观)

[情境2]

习近平总书记强调:“波澜壮阔的中华民族发展史是中国人民书写的!博大精深的中华文明是中国人民创造的!历久弥新的中华民族精神是中国人民培育的!”中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃是中国人民奋斗出来的。所以我们党始终把人民放在最高的位置,始终代表人民的根本利益,始终密切联系群众,始终注重党对群众的领导,是中国共产党的又一显著特征和力量源泉。

任务2小组讨论:运用历史唯物主义的观点,谈谈你对上述材料的理解。

提示历史唯物主义科学地阐明了人民群众和个别人物的关系,使被颠倒了的历史重新颠倒了过来。纵观我国发展史,从建党的“开天辟地”,到新中国成立的“改天换地”,再到改革开放的“翻天覆地”,今天人民又创造了举世瞩目的“中国奇迹”,这些伟业都一再证明了人民才是历史的创造者,人民才是真正的英雄。

议题3:为什么要坚持历史唯物主义,反对历史虚无主义?

[情境]

习近平总书记指出,革命领袖是人不是神。尽管他们拥有很高的理论水平、丰富的斗争经验、卓越的领导才能,但这并不意味着他们的认识和行动可以不受时代条件限制。不能因为他们伟大就把他们像神那样顶礼膜拜,不容许提出并纠正他们的失误和错误;也不能因为他们有失误和错误就全盘否定,抹杀他们的历史功绩,陷入虚无主义的泥潭。

任务1小组讨论:谈谈你对习近平总书记这段话的认识。

提示(1)评价革命领袖和英雄人物的历史地位,应该牢牢把握历史发展的主题和主线,深刻揭示历史发展的主流和本质,坚决反对任何歪曲和丑化党的历史的错误倾向。

(2)无论评价历史事件还是历史人物,都要放在一定的历史条件下去考察,而不能想当然地用今天的眼光去评价历史、苛求前人。

(3)面对否定领袖、诋毁英雄、歪曲历史的历史虚无主义,应该旗帜鲜明地加以反对和批驳,而不能只做“理性”的旁观者。

任务2小组协商:分组展示搜集的历史人物事迹,并谈谈对这些历史人物的看法。

提示示例:孙中山

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