山西省晋中市2025-2026学年第一学期期中学业水平质量监测九年级语文试卷含答案.pdfVIP

2025—2026学年第一学期期中学业水平质量检测

语文参考答案及评分建议

一、古典之美（27分）

1.（1）后天下之乐而乐（2）沉舟侧畔千帆过（3）病树前头万木春（4）月有阴晴圆缺（5）

肯将衰朽惜残年（6）月是故乡明（7）湘水无情吊岂知（8）蜡炬成灰泪始干（9）人迹板桥霜（10）

却道‘天凉好个秋’

评分建议：10分，每空1分。凡出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。

解析：本题考查古诗文默写，作答的关键是熟记古诗文，注意“侧”“衰”“湘”“蜡”“炬”

等字的正确写法。

2.乐观进取（答“乐观自信”“积极进取”亦可。）

评分建议：2分。

解析：本题考查对《行路难》（其一）诗句主旨的理解。结合诗人仕途受挫的写作背景，再从“长

风破浪”“直挂云帆”的壮阔意象中，不难解读出诗人虽遭遇“冰塞川”“雪满山”般的困境，但仍然

对未来满怀希望，坚信理想能够实现。这正是诗人乐观自信、积极进取的人生态度的生动体现。

3.（1）还（2）茂盛

评分建议：2分，每空1分。

解析：本题考查文言文实词的理解。作答此题，一是要准确识记，二是要结合上下文语境推测。

4.（1）冰花周围弥漫着白汽（2）宴中欢饮的乐趣不在于音乐

评分建议：3分，（1）小题1分，（2）小题2分。

解析：本题是对文言文句子翻译的考查。翻译时应以直译为主，意译为辅，要注意落实重点字词，

不能遗漏。第（1）小题可结合已给出的句子翻译来对所填内容进行仔细推敲、翻译，注意“沆砀”一

词的解释；第（2）小题注意“酣”“丝”“竹”等词语的解释。

5.示例：【甲】文表达了作者清高自赏、超凡脱俗的情趣，还流露出深沉的故国之思和沧桑之感，

带有淡淡的哀愁；【乙】文表达了作者随遇而安、与民同乐的思想。

评分建议：4分，【甲】【乙】两文各2分。

解析：本题考查归纳作者情感态度的能力。分析作者的情感态度，一是要结合文本，另外还要结

合相关写作背景。【甲】文记叙了作者独往湖心亭赏雪的经过，描绘了西湖雪后的洁净之美，以及亭

上遇人之乐，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，表达了作者清高自赏、超凡脱俗的高雅情趣

和深沉的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗、孤芳自

赏的情怀。【乙】文作者欧阳修虽被贬滁州，寄情山水，但从“人知从太守游而乐，而不知太守之乐

其乐也”“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”“太守谓谁？庐陵欧阳修也”这些语句中可以看出

作者随遇而安、与民同乐的思想。

6.夜坐冷泉亭/又夜夜对山间之月/何福消受

评分建议：2分，每断对一处得1分，多断、漏断、错断均不得分。

解析：本题考查学生文言文断句的能力，需结合句意与句子结构判断。这个句子的意思是“夜里

坐在冷泉亭中，每夜又可面对山间的明月，哪来的福分（让我在这里）享受”。“夜坐冷泉亭”点明时

间与动作场景，为完整分句；“又夜夜对山间之月”与前文“夜夜见湖上之月”相对照，是另一处场景

描述，需断开；“何福消受”以反问收束，表达感慨，独立成句。以此逻辑断句，符合语意与表达节奏。

7.示例：【甲】文结尾借舟子之口，点出一个“痴”字；又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比

1

较、浸染，把一个“痴”字写透，这并非减损相公之“痴”，而是以同调来映衬相公之“痴”。【丙】文

结尾提及林和靖、李岣嵝二人，是以隐逸形象的类比来强调自己避嚣灵隐、夜对山月的志趣，强化“枕

石漱流”的隐逸情怀。

评分建议：4分，【甲】文答出“痴”字1分，答出“映衬（或衬托）相公之‘痴’”1分；【丙】

文答出“类比”1分，作用1分。

解析：本题考查文言文写作手法及其作用。【甲】文借舟子评价从侧面衬托了张岱“独往湖心亭赏

雪”之“痴”，补全“孤高”与“共鸣”的情感层次；【丙】文以隐士类比，显示自身避嚣灵隐、夜对

山月的志趣。作答时，需手法明确、关联细节与主题方为完整。

附【丙】文参考译文：

夏夜乘凉，（我把）枕头竹席拿到亭子里对着月亮躺下，山涧中溪水淙淙作响，（就像）各种乐器

一起弹奏。我在西湖（的时候），多把湖船作为住所，每夜都能看见湖上的月色，而如今又避开喧嚣来

到灵隐寺，夜里坐在冷泉亭中，每夜又可面对山间的明月，