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《从百草园到三味书屋》阅读理解题

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是中国现代文学史上的经典散文，以其质朴而富有韵味的语言，描绘了作者童年时期两个截然不同的生活场景，蕴含着深厚的情感与对成长的独特体悟。以下阅读理解题旨在引导读者深入文本，体味语言魅力，把握文章主旨与艺术特色。

一、基础积累与字词理解

1.请结合上下文，解释下列加点词语在文中的含义。

*（1）“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”——“轻捷”一词表现了叫天子怎样的特点？

*（2）“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。”——“臃肿”在这里是贬义吗？请简述理由。

*（3）“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”——“攒成”一词有何表达效果？

2.文中对百草园的景物描写极为精彩，请找出你认为最生动的一处，并分析其运用的修辞手法及其作用。

二、内容理解与概括

3.作者笔下的百草园充满了“无限趣味”，请简要概括百草园里有哪些“趣味”？这些趣味是如何体现出儿童天性的？

4.文中插入“美女蛇”的故事，有何用意？这个故事对童年的“我”产生了怎样的影响？

5.作者为何要离开百草园，前往三味书屋？请结合原文语句回答，并说说你对这种“离别”的理解。

6.简要概括“我”在三味书屋的学习生活有哪些主要内容？作者对三味书屋的生活是怎样的情感态度？请结合具体描写加以分析。

三、深层探究与鉴赏

7.文章标题“从百草园到三味书屋”点明了写作的两个主要场所。请分析这两个场所的生活有何不同？这种对比在文中起到了怎样的作用？

8.如何理解文末“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”和“笑人齿缺曰狗窦大开”等内容的描写？这反映了当时怎样的教育特点？

9.有人认为，《从百草园到三味书屋》批判了封建教育制度对儿童天性的束缚。你同意这种观点吗？请结合全文内容，谈谈你的看法。

10.这篇散文在语言运用上有何突出特点？请举例说明。

四、拓展延伸与感悟

11.童年是人生中一段宝贵的时光。鲁迅先生通过回忆百草园和三味书屋的生活，表达了对童年的怀念。你的童年是否也有类似“百草园”或“三味书屋”的地方？请简要描述，并说说它对你产生了怎样的影响。

12.从“百草园”到“三味书屋”，是作者人生成长中的一个转折。回顾你的成长历程，是否也有过类似的“转折点”？它带给了你怎样的启示？

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参考答案与解析思路提示：

*(请注意：阅读理解的主观题答案并非唯一，以下提示仅供参考，关键在于言之有理，持之有据。)*

1.*（1）“轻捷”意为轻快敏捷，准确描绘了叫天子（云雀）飞行的速度快、动作灵活的特点，表现了其灵动活泼的生命力。

*（2）“臃肿”并非贬义，此处指何首乌的块根粗大肥硕的样子，形象地写出了其形态特征，带有儿童式的直观感受。

*（3）“攒成”意为聚集、拼凑，生动形象地描绘出覆盆子果实小巧、圆润、密集的形态，富有画面感。

2.*示例：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”运用拟人手法，将油蛉和蟋蟀的叫声比作人的“低唱”和“弹琴”，赋予它们人的情感和行为，生动活泼，充满情趣，表现了百草园是“我”的乐园，也体现了儿童独特的观察力和想象力。

3.*百草园的趣味：碧绿的菜畦、皂荚树、桑椹等景物；鸣蝉、黄蜂、叫天子等动物；听蟋蟀弹琴、翻断砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等活动；美女蛇的传说。这些趣味体现了儿童热爱自然、好奇、探索、喜欢冒险、向往自由的天性。

4.*用意：增加百草园的神秘色彩和趣味性，满足儿童的好奇心和求知欲，使百草园更具吸引力；同时，故事中的教训（“倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他”）也带有一定的生活经验传承意味。影响：让“我”感到“做人之险”，同时也留下了深刻的印象，成为百草园记忆的一部分。

5.*原因：“我”长大了，家人认为“我”应该开始读书了。原文：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。……我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”理解：这种离别带有一丝无奈和不舍，标志着无忧无虑的童年时光