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部编版小学语文一年级上册核心知识点汇总

第一单元我是小学生

一、生字组词

天（天空）（天气）（白天）

地（土地）（大地）（地面）

人（人们）（人类）（好人）

你（你们）（你好）（你的）

我（我们）（我的）（我家）

他（他们）（他的）（他人）

一（一个）（一天）（一年）

二（二个）（二月）（二手）

三（三个）（三天）（三月）

四（四个）（四天）（四月）

五（五个）（五天）（五月）

六（六个）（六天）（六月）

七（七个）（七天）（七月）

八（八个）（八天）（八月）

九（九个）（九天）（九月）

十（十个）（十天）（十月）

二、词语积累

校园相关词语：学校、同学、老师、教室、操场、上课、下课

数字相关词语：一心一意、三心二意、五光十色、七上八下、十全十美

常用四字词语：天天向上、好好学习、师生友爱、团结互助、快乐成长

三、句子解析

“我是小学生啦！我爱我的学校，爱我的老师和同学。”

解析：直白的感叹句，表达了成为小学生的自豪与喜悦，帮助刚入学的孩子建立对校园的归属感，语言简单易懂，适合启蒙阶段。

“太阳公公咪咪笑，我们上学不迟到。背上书包进学校，见到老师问声好。”

解析：运用拟人手法（太阳公公咪咪笑），结合生活场景（上学、问老师好），培养孩子的良好习惯，句式朗朗上口，便于背诵记忆。

“一加一等于二，二加三等于五。我们认真学数学，争做聪明好宝宝。”

解析：结合基础数学知识，将学习与“聪明好宝宝”的正向引导结合，激发孩子的学习兴趣，语言简洁，符合低年级认知特点。

四、核心要点

认识“天、地、人”等基础生字，会写“一、二、三”等简单数字和人称代词，掌握基本笔画（横、竖、撇、捺）的书写规范。

朗读课文，背诵《我是小学生》《上学歌》等启蒙篇目，建立对校园生活的认知和热爱。

积累常用基础词语和简单句式，学会用“我是……”“我爱……”表达自己的想法。

培养良好的学习习惯（按时上学、认真听讲、礼貌待人），适应校园生活，建立集体意识。

第二单元金木水火土

一、生字组词

金（金子）（金色）（金黄）

木（木头）（树木）（木材）

水（开水）（河水）（雨水）

火（火苗）（火光）（火灾）

土（土地）（泥土）（尘土）

日（日子）（太阳）（日光）

月（月亮）（月光）（明月）

星（星星）（星空）（星光）

山（高山）（山峰）（山路）

石（石头）（石块）（石子）

田（田地）（田野）（农田）

禾（禾苗）（禾谷）（禾田）

上（上面）（上课）（上山）

下（下面）（下课）（下山）

左（左边）（左手）（左右）

右（右边）（右手）（左右）

二、词语积累

自然元素词语：金木水火土、日月星辰、山川河流、禾苗田地、石头草木

方位词语：上下左右、前后里外、高低远近、东西南北

四字词语：金闪闪、水汪汪、火红红、土黄黄、日月同辉、山清水秀

三、句子解析

“金木水火土，天地分上下。日月照今古，星辰耀四方。”

解析：三字经式的句式，简洁概括了自然元素和天地方位，帮助孩子认识基础自然概念，语言押韵，便于记忆。

“太阳大，地球小，月亮绕着地球跑。星星多，夜空美，我们抬头看星星。”

解析：结合天文常识，用简单的语言描述日月星辰的关系，激发孩子对大自然的好奇心，画面感强。

“左边是山，右边是水，前面是田，后面是树。我们的家乡真美丽！”

解析：运用方位词（左、右、前、后）描写家乡景物，帮助孩子掌握方位表达，同时培养对家乡的热爱。

四、核心要点

认识“金、木、水、火、土”等自然元素生字，会写“上、下、左、右”等方位字，掌握基础生字的读音和字形。

朗读并背诵《金木水火土》《日月星辰》等启蒙课文，了解简单的自然常识和方位概念。

积累自然元素和方位相关词语，学会用“上下左右”描述事物的位置。

培养对大自然的好奇心和观察力，初步建立对自然现象的认知。

第三单元口耳目手足

一、生字组词

口（嘴巴）（口水）（开口）

耳（耳朵）（耳边）（耳机）

目（眼睛）（目光）（注目）

手（小手）（手心）（双手）

足（脚步）（足球）（手足）

站（站立）（立正）（站着）

坐（坐下）（坐着）（座位）

行（行走）（行动）（不行）

卧（卧倒）（卧床）（仰卧）

吃（吃饭）（吃药）（小吃）

喝（喝水）（喝茶）（喝酒）

说（说话）（说明）（诉说）

听（听话）（听力）（听见）

看（看见）（看书）（观看）

走（走路）（走开）（走动）

跑（跑步）（跑开）（奔跑）

二、词语积累

身体部位词语：口耳目手足、眉眼鼻舌、手脚并用、耳听八方、目不转睛

动作词语：吃穿住行、跑跑跳跳、说说笑笑、看看听听、走走停停

四字词语：张口结舌、耳聪目明、手舞足蹈、足下生辉、健步如飞

三、句子解析

“口能说，耳能听，目能看，手能做，足能行。我们的身体真奇妙！”

解析：简洁明了地介绍了口、耳、目、手、足的功能，帮助孩子认识自己的身体部位，建立“身体是