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人教版小学语文五年级上册核心知识点汇总
第一单元我爱阅读
一、生字组词
亩（田亩）（亩产）（亩产量）
播（播种）（广播）（传播）
浇（浇水）（浇灌）（浇花）
吩（吩咐）
咐（吩咐）（嘱咐）
亭（亭子）（凉亭）（亭亭玉立）
榨（榨油）（压榨）（榨取）
慕（羡慕）（仰慕）（爱慕）
矮（矮小）（高矮）（矮墙）
懂（懂得）（明白）（懂事）
箩（箩筐）（竹箩）
杭（杭州）（苏杭）（杭绸）
乃（乃至）（乃是）（乃至）
榴（石榴）（榴莲）（榴梿）
却（却是）（却步）（忘却）
酸（酸甜）（酸味）（酸溜溜）
二、词语积累
与阅读相关的词语：博览群书、手不释卷、废寝忘食、津津有味、如饥似渴
描写情感的词语：爱不释手、念念不忘、情有独钟、依依不舍、深有感触
四字词语：吩咐再三、亭亭玉立、羡慕不已、矮小玲珑、懂得道理、酸甜可口、回味无穷、如痴如醉、学而不厌、孜孜不倦
三、句子解析
“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把脚尖踮得更高些，还是看不见。”（《窃读记》）
解析：通过“跨、踮、钻”等连续动作描写，生动展现了“我”想要读书却又怕被发现的紧张与急切，细节刻画细腻，凸显了对读书的热爱。
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（《窃读记》）
解析：这句话点明了阅读的重要性，“吃饭长大”指身体的成长，“读书长大”指精神的成长，强调了书籍对塑造人格、丰富心灵的重要意义。
“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”（《我的“长生果”》）
解析：运用比喻的修辞手法，将书比作“长生果”，形象地写出了书籍对人类文明的滋养作用，以及书能让精神获得永恒的价值，表达了对书的喜爱与赞美。
四、核心要点
认识“亩、榴”等生字，会写“播、浇”等生字，掌握“盛（shèng茂盛/chéng盛饭）”等多音字，区分“慕、幕”“榨、窄”等形近字。
有感情地朗读课文，背诵《窃读记》《我的“长生果”》精彩段落，感受作者对阅读的热爱与执着。
学习通过动作、心理描写刻画人物情感的方法，积累与阅读、情感相关的词语和句子。
培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，体会阅读带来的乐趣与成长，明白“读书是精神的食粮”的道理。
第二单元父爱母爱
一、生字组词
洛（洛阳）（洛河）（洛水）
榆（榆树）（榆钱）（榆木）
畔（河畔）（田畔）（湖畔）
帐（帐篷）（蚊帐）（帐本）
魂（灵魂）（魂魄）（魂牵梦萦）
缕（一缕）（缕缕）（丝缕）
幽（幽静）（幽深）（幽美）
葬（埋葬）（葬礼）（安葬）
愁（忧愁）（发愁）（愁绪）
腮（腮帮）（腮边）（两腮）
甚（甚至）（甚好）（甚为）
绸（丝绸）（绸缎）（绸带）
谓（所谓）（称谓）（谓语）
梳（梳理）（梳头）（梳子）
衰（衰老）（衰败）（衰弱）
绢（手绢）（绢花）（绢布）
二、词语积累
描写亲情的词语：血浓于水、骨肉相连、无微不至、含辛茹苦、情深似海
表达思念的词语：魂牵梦萦、朝思暮想、念念不忘、牵肠挂肚、思念成疾
四字词语：洛阳纸贵、魂牵梦萦、缕缕炊烟、幽静小路、愁眉不展、两腮通红、丝绸光滑、梳头洗脸、衰老憔悴、手绢擦拭
三、句子解析
“我看见母亲的眼睛里闪过一丝惊喜，笑容立刻浮现在脸上。她温柔地说：‘孩子，你回来了！’”（《慈母情深》节选）
解析：通过“眼睛闪过惊喜”“笑容浮现”的神态描写和温柔的语言描写，生动展现了母亲见到孩子时的喜悦与慈爱，体现了深厚的母爱。
“父爱如山，母爱似海。父亲的爱深沉而严厉，母亲的爱温柔而细腻，他们的爱都是我们成长路上最珍贵的财富。”
解析：运用比喻的手法，将父爱比作“山”，母爱比作“海”，形象地写出了父母之爱的不同特点，点明了亲情的珍贵，表达了对父母的感恩之情。
“我拿着母亲用汗水换来的钱，心里沉甸甸的。这不是普通的钱，这是母亲对我满满的爱与期望。”（《慈母情深》改编）
解析：“沉甸甸”既指钱的重量，更指母爱的厚重，通过心理描写，表达了对母亲的愧疚与感恩，突出了母爱的无私与伟大。
四、核心要点
掌握“洛、葬”等生字的读音、字形和组词，区分“魂、魄”“绸、稠”等形近字，理解“含辛茹苦、魂牵梦萦”等词语的意思。
朗读课文，感受《慈母情深》《父爱之舟》等课文中蕴含的父母之爱，体会亲情的温暖与伟大。
学习通过神态、语言、心理描写表达情感的方法，积累描写亲情的词语和句子。
培养感恩之心，学会理解父母、孝敬父母，用实际行动回报父母的爱。
第三单元民间故事
一、生字组词
梁（桥梁）（房梁）（栋梁）
惠（优惠）（恩惠）（贤惠）
诣（造诣）（诣见）
乃（乃是）（乃至）（才乃）
曰（曰月）（名曰）（或曰）
禽（家禽）（飞禽）（禽兽）
侮（侮辱）（欺侮）（侮慢）
辱（侮辱）（羞辱）（耻辱）
谎（谎言）（说谎）（谎报）
敝（敝人）（敝帚自珍）
专注于文案的个性定制，修改，润色等，具有扎实的文案功底，可承接演讲稿、读后感、任务计划书、营销方案等多方面的工作。
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