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2025-11-20 发布于河南
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第三章第二三节-儿童-环境.pdf

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学前教育学

第三章学前教育的基本要素

目录-CONTENTS

第一节教师

第二节儿童

第三节环境

第二节

儿童

目录-CONTENTS

01儿童的特性

02儿童在教育过程中的地位

儿童的特性

请听歌曲，听完请同学们思考思考

我们应该如何看待儿童？

儿童的特性

1.儿童是完整的人

2.儿童是独特的人

儿童的特性

1.儿童是完整的人

（1）儿童是整体发展的人

（2）儿童是具有主观能动性的人

儿童的特性

2.儿童是独特的人

（1）儿童是具有巨大发展潜能的人

（2）儿童是处于发展过程中的人

（3）儿童是发展中的个人

儿童在教育过程中的地位

（一）儿童是教育的客体

教育的对象。

儿童在教育过程中的地位

（二）儿童是自身学习的主体

学习的主动性

儿童在教育过程中的地位

（三）儿童是自身权利的主体

受教育权、人身自由权、生存权、发

展权

第三节

环境

目录-CONTENTS

01学前教育环境创设的原则

02创设学前教育环境应注意的问题

幼儿园环境到底是什么？

思考

学前教育环境创设的原则

安全性原则

1.房屋坚固

2.材料适用

3.材料无毒害

学前教育环境创设的原则

一致性原则

教育目标一致，环境应该是根据课程需要而定制的。

1.环境创设要有利于教育目标的实现

2.依据学前教育目标，对环境教育作系统

规划

学前教育环境创设的原则

适宜性原则

适宜幼儿身心健康发展需求，要注重不同年

龄阶段的差异以及同一年龄阶段的不同差异。

学前教育环境创设的原则

参与性原则

儿童与教师共同参与合作

学前教育环境创设的原则

开放性原则

家校社区合作。不仅要考虑幼儿园内的环

境要素，同时要考虑园外的各要素，两者

有机结合。

学前教育环境创设的原则

经济性原则

勤俭，因地制宜

创设学前教育环境应注意的问题

1.重视精神环境的创设：

(1)良好的师生关系。

①正确理解教师与儿童的关系。

教师不仅是知识的传授者以及管理者，还是环境

的创设者，儿童发展的引导者，促进者，支持者

②建立师生之间良好的情感关系

教师要尊重

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