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苏教版四年级数学上册教学计划

一、指导思想

本学期四年级数学教学工作，将继续以《义务教育数学课程标准》为指导，立足教材与学生实际，坚持“以生为本”的教育理念。教学过程中，注重培养学生的数学核心素养，包括数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、数据分析观念、推理意识、模型意识、应用意识和创新意识。通过创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与探究过程，鼓励合作交流，让学生在掌握基础知识与基本技能的同时，体验数学与生活的联系，感受数学的价值，逐步养成良好的数学学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

苏教版四年级数学上册教材在编排上既保持了前几册教材的特点，又根据四年级学生的认知发展水平进行了适当调整，内容的选择与呈现更贴近学生生活，注重知识的形成过程与数学思想方法的渗透。

本册教材主要内容包括：升和毫升；两、三位数除以两位数；观察物体；统计表和条形统计图（一）；解决问题的策略；可能性；整数四则混合运算；垂线与平行线。

*“升和毫升”：这是学生在认识长度、质量、时间等计量单位后的又一类常见量的学习。教材通过生活实例引入，帮助学生建立“升”和“毫升”的量感，了解它们之间的进率，并能进行简单的换算和实际应用。

*“两、三位数除以两位数”：这是本学期计算教学的重点和难点。教材在学生已有的除法计算基础上，引导学生探索笔算方法，理解算理，掌握试商、调商的技巧，并能解决相关的实际问题。

*“观察物体”：旨在培养学生的空间观念和几何直观。通过观察、操作、想象等活动，使学生能辨认从不同方位看到的简单物体的形状，发展初步的空间想象能力。

*“统计表和条形统计图（一）”：是数据分析观念培养的重要载体。学生将学习简单的统计表和条形统计图的绘制与解读，能根据数据进行简单的分析和判断，感受统计在生活中的应用。

*“解决问题的策略”：本册主要教学“从条件出发思考”和“从问题出发思考”的策略。引导学生在解决实际问题的过程中，体验并掌握这些基本的思考方法，提高分析问题和解决问题的能力。

*“可能性”：初步渗透概率思想。通过具体情境，使学生了解事件发生的确定性和不确定性，能判断简单事件发生的可能性大小。

*“整数四则混合运算”：在学生已掌握的两步运算基础上，教学不含括号和含有小括号的三步混合运算的顺序，培养学生的运算能力和规则意识。

*“垂线与平行线”：是平面几何的基础知识。学生将认识直线、射线、线段，掌握垂直与平行的概念，会用直尺和三角尺画垂线和平行线，发展几何直观。

三、学生情况分析

四年级学生经过三年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和学习习惯。大部分学生对数学学习抱有兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于思考。但学生个体差异依然存在，部分学生在计算的准确性、解题思路的灵活性以及知识的综合运用方面仍需加强。

*认知基础：学生已掌握万以内的加减法、表内乘除法、有余数的除法、两三位数乘一位数等计算技能，对简单的几何图形、长度单位、质量单位等有了初步认识，具备一定的解决简单实际问题的能力。

*学习习惯：多数学生能够按时完成作业，书写较为规范，但仍有少数学生缺乏主动性和自觉性，需要教师和家长的督促。在倾听、表达、合作等方面，也需进一步培养。

*思维特点：四年级学生仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力正在逐步发展。他们乐于动手操作，对直观形象的事物更容易理解和接受。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识容量单位“升”和“毫升”，初步建立1升和1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。

2.掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行计算，并会用“四舍五入”法试商，初步掌握调商的方法；能口算整十数除以整十数、几百几十除以整十数。

3.能辨认从不同方向（前面、右面、上面）观察到的简单物体的形状。

4.初步了解统计表和条形统计图（1格表示多个单位），能根据数据完成简单的统计表和条形统计图，能对统计结果进行简单分析。

5.初步学会运用“从条件想起”和“从问题想起”的策略解决简单的实际问题。

6.结合具体情境，了解简单事件发生的确定性和不确定性，能判断简单事件发生的可能性大小。

7.掌握不含括号和含有小括号的整数四则混合运算的顺序，能正确进行计算。

8.认识射线、直线，了解线段、射线、直线的联系与区别；认识角，会用量角器量角和画指定度数的角；认识垂线和平行线，会用直尺和三角尺画垂线、平行线和长方形。

（二）过程与方法

1.经历探索两、三位数除以两位数计算方法的过程，体验数学知识的形成过程，发展初步的抽象思维和概括能力。

2.在观察物体、认识图形的过程中，通过动手操作、合作探究，发展空间观念和几何直观。

3.在收集、整理、分析