七年级数学上册近似数全国公开课百校联赛微课赛课特等奖教案.docxVIP

七年级数学上册近似数全国公开课百校联赛微课赛课特等奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课的教学内容符合《义务教育数学课程标准》的要求，紧密结合七年级数学教学大纲，以《七年级数学上册》教材为依据。课程内容涉及近似数的概念、性质、计算与应用，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括近似数的概念、有效数字的概念，以及近似数的计算方法。关键技能包括近似数的判断、近似数的计算、近似数的应用等。这些知识与技能在认知水平上分为“了解、理解、应用、综合”四个层次，通过思维导图构建知识网络，形成完整的知识体系。

从过程与方法维度来看，本课倡导学生通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，探究近似数的性质，形成自己的知识体系。在教学中，教师应引导学生通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生的数学兴趣、严谨的科学态度和勇于探索的精神。通过近似数的计算与应用，让学生体会数学在现实生活中的价值，增强学生的社会责任感。

2.学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们已经具备一定的数学基础，但对近似数的概念、性质、计算与应用尚不熟悉。从学情分析来看，学生群体在以下方面存在共性特征：

1.已有的知识储备：学生已掌握实数的概念、加减乘除四则运算、分数的化简与约分等基础知识。

2.生活经验：学生具备一定的日常生活经验，对近似数有一定的感性认识。

3.技能水平：学生具备一定的观察、分析、比较等基本技能，但在近似数的计算与应用方面存在不足。

4.认知特点：七年级学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对抽象概念的理解能力有限。

5.兴趣倾向：学生对数学学科兴趣较高，但部分学生可能对近似数这一部分内容感到枯燥。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对不同层次学生，设计分层教学，确保每位学生都能掌握近似数的概念、性质、计算与应用。

2.通过实际例子和生活应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.注重学生的探究式学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

4.加强课堂练习，提高学生的实际应用能力。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本节课旨在培养学生的数学应用能力和问题解决能力。学生能够：独立并规范地完成近似数的计算；从多个角度评估证据的可靠性，选择合适的近似数；通过小组合作，完成关于近似数应用的调查研究报告；能够运用近似数解决生活中的实际问题，如购物时的价格比较。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本节课将培养学生的数学抽象能力、模型建构能力和实证研究能力。学生能够：构建近似数的数学模型，并用以解释实际问题；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过评价活动，学生将学会判断、反思和优化学习过程，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解近似数的概念，掌握近似数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。具体来说，重点包括：理解近似数的定义和性质，熟练运用近似数的计算技巧，以及能够识别和选择合适的近似数值。这些内容是学生在后续学习过程中理解和应用数学知识的基础。

2.教学难点

教学难点主要体现在学生对近似数概念的理解和应用上。难点之一是学生可能难以把握近似数的精度和误差，难以在计算中准确应用；难点之二是将近似数应用于实际问题时的思维转换，即从数学计算到实际情境的过渡。难点成因在于近似数的概念较为抽象，且计算过程中涉及多步逻辑推理，需要学生克服前概念的干扰，通过直观化和实例化的教学方法帮助学生理解和掌握。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含近似数概念讲解、计算示例、应用案例。

教具：图表展示近似数性质，模型演示计算过程。

实验器材：用于演示近似数在实际问题中的应用。

音频视频资料：相关数学历史和应用的纪录片或讲解视频。

任务单：设计近似数计算和应用的练习题。

评价表：用于评估学生对近似数的理解和应用能力。

预习教材：要求学生预习近似数相关章节。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引入生活情境，激发兴趣

同学们，你们有没有想过，在日常生活中，我们是如何处理那些需要精确度不是特别高的数值的呢？比如，我们计算体重时，通常不会精确到小数点后几位，而是用整数来表示。这就是