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《杠杆》教案

作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学

转化的关节点那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《杠

杆》教案，仅供参考，大家一起来看看吧

《杠杆》教案1

教学目标

知识目标：通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从

而了解杠杆尺的工作原理

教学重点：掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原

理的学习活动

教学难点：学生分析整理数据、合理运用科学方法的指导

能力目标：通过学生的探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆

尺的状态，学习使用图示法简化问题能够从众多看似杂乱的数据中，

通过分析整理，发现杠杆省力的规律

学情分析：在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，

如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用镜子夹东西等会使用这些工

具很大程度上来源于经验的积累，学生可能并不清楚或者没有思考过

这些工具的工作原理但在前面的学习中,学生已经对等臂条件下的

平衡有了初步的认识，借助学生的经验，以杠杆尺作为研究材料，采

用实验的方法，让学生发现杠杆省力的规律

情感、态度、价值观：使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作

原理；渗透科学与艺术相结合的思想

课前准备：

1.学生自带的工具：剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等

2.分组实验器材：杠杆、钩码、铁架台、刻度尺等

3.演示实验器材：杆秤、石子、多媒体教学课件等

杠杆尺、钩码、科学记录表、相关图片资料

教学过程

创设情境感知问题

一、引入新课

L老师这里有一块大石头和一根棍子，请问：你能利用这根棍子，

比较省力地抬起这块石头吗？（指名演示撬石头）

2、为什么棍子能撬起这块石头呢？

探索体验解决问题1.认识杠杆

（1）分组实验1（用直尺撬砖）

实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬

起砖。

（2）讲解。（出示杠杆三点示意图）

当这根棍子，按实的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍

子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）

在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支

点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠

杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称）

（3）分组指出杠杆三点位置。

分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置

2.指导学生认识扛杆的作用

（1）讨论：

通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力）

谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力

呢？

（2）分组实验2用（直尺橇砖）。

移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小

姆指用力压杠杆有什么感觉？

实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？

（3）分组实验3杠（杆尺定量实验）。

讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。

师：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力

点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。

讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进

实验。

实验可分成哪三种类型？

实验1:支点到重点距离=支点到力点距离

实验2:支点到重点距离＞支点到力点距离

实验3:支点到重点距离＜支点到力点距离

实验记录表：

实验次数物重重点到支点的距离拉力力点到支点的距离

实验1

实验2

实验3

请分析对比数据，看有什么发现？

三组实验的结果：

实验