四年级下册数学连除的简便运算公开课公开课公开课教案.docxVIP

四年级下册数学连除的简便运算公开课公开课公开课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课依据四年级下册数学课程标准，围绕连除的简便运算展开教学。课程标准中，连除的简便运算属于“数与代数”领域，旨在让学生掌握连除法的运算规则，理解运算律，提高计算效率。在知识与技能维度，本节课的核心概念是连除的定义和运算规则，关键技能包括运用连除法进行计算、理解和运用运算律。这些内容要求学生在了解的基础上，能够理解和应用，并能够综合运用。过程与方法维度，课程标准倡导学生通过操作、观察、比较、归纳等活动，体验数学知识的形成过程，培养逻辑思维能力。情感·态度·价值观、核心素养维度，课程标准强调培养学生严谨、认真、细致的学习态度，以及抽象、推理、应用等数学思维能力。这些素养将贯穿整个数学学习过程。

2.学情分析

针对四年级下册的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对简单的除法运算有一定的了解。然而，连除的简便运算对于他们来说可能存在一定的难度，主要体现在以下几个方面：一是对连除的定义理解不够清晰；二是运算过程中容易出现错误；三是运算速度较慢。针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下方面：一是通过具体实例，帮助学生理解连除的定义和运算规则；二是通过多种练习，提高学生的计算速度和准确性；三是通过小组合作、探究等活动，培养学生的逻辑思维能力和合作精神。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，确保全体学生都能掌握连除的简便运算。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本节课旨在培养学生的计算能力和逻辑推理能力。目标包括：能够独立并规范地完成连除的计算任务，提高计算速度和准确性；能够从多个角度评估连除问题的解决方案，提出合理的改进措施；通过小组合作，完成复杂的连除计算任务，提高团队合作和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本节课强调培养学生的数学抽象能力和逻辑思维能力。目标包括：能够识别连除问题中的关键信息，建立相应的数学模型；通过逻辑推理，验证连除运算的正确性；能够运用数学思维，从多个角度分析问题，提出创新的解决方案。

5.科学评价目标

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解连除的概念，掌握连除的计算方法，并能熟练应用于解决实际问题。具体而言，重点在于：理解连除的意义和运算步骤，能够准确地写出连除算式，并能正确地进行计算；通过具体的例子，让学生体会到连除在日常生活和数学学习中的应用价值，增强学生对这一运算方法的理解和兴趣。

2.教学难点

教学难点主要体现在学生对连除概念的理解和应用上，尤其是在处理复杂的连除问题时。难点包括：理解连除的原理，区分连除与普通除法的区别；在解决实际问题时，能够准确地识别和应用连除运算；克服对连除运算规则的理解困难，避免在计算过程中出现错误。突破这一难点，需要通过直观的演示、分步骤的讲解和大量的练习，帮助学生逐步建立正确的认知模型。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含连除概念讲解、例题演示、互动练习

教具：图表展示连除原理，模型辅助理解

实验器材：计算器、计算纸

音频视频资料：相关数学故事或教学视频

任务单：设计针对性的练习题和思考题

评价表：学生表现记录和反馈

学生预习：教材相关章节，提前完成基础练习

学习用具：画笔、彩色标记笔、计算器

教学环境：小组座位安排，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境的创设

为了激发学生对连除简便运算的兴趣，我们首先通过一个简单的实际生活情境导入。

情境导入：

同学们，你们有没有遇到过需要连续计算几个除法的问题呢？比如，我们有一箱苹果，一箱有20个苹果，我们要分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？答案是4个。现在，如果我们有5箱苹果，同样要分给这5个小朋友，每个小朋友又能分到几个苹果呢？

认知冲突的引发

现象展示：

假设我们有一箱苹果，一箱有20个苹果，我们要分给5个小朋友，每个小朋友分到4个苹果。现在，如果我们要分给10个小朋友，每个小朋友还是想分到4个苹果，那么总共需要多少个苹果呢？

引导学生思考：

同学们，你们觉得这个结果会是多少呢？是80个苹果吗？还是40个苹果？或者有其他的答案？

揭示核心问题

学习路线图的明确

为了帮助大家更好地学习，我将给大家一个学习路线图：

1.理解连除的概念：通过具体的例子，理解连除的定义和运算步骤。

2.掌握连除的计算方法：学习如何进行连除的计算，包括如何写出连除算式和如何进行计算。

3.应用连除解决实际问题：通过实际问题的解决，加深对连除运算的理解和应用。

旧知的回顾

在正式学习连除运算之前，我们需要回顾一下除法的基本概念和运算规则，因为这是学习连除运算的基础。

总结导入

第