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白鹭练习题

——以郭沫若散文《白鹭》为例

一、为何需要“白鹭练习题”？

《白鹭》作为现代文学史上的散文经典，以其精炼传神的语言、悠远深邃的意境，成为培养学生文学审美与阅读理解能力的优质文本。设计“白鹭练习题”并非简单的知识点检测，而是通过系统化的设问，引导读者从“读懂字面”到“领会内涵”，从“感知形象”到“体悟情感”，最终实现文本解读能力与文学素养的双重提升。练习题的价值，在于搭建起读者与文本之间的桥梁，让静态的文字转化为动态的思考过程。

二、练习题设计的核心原则

1.**立足文本，拒绝“超纲解读”**

所有题目需以《白鹭》原文为唯一依据，避免脱离文本的主观臆断或过度引申。例如分析“白鹭是一首精巧的诗”时，需紧扣文中对白鹭外形、神态的具体描写，而非引入无关的文学理论。

2.**梯度递进，覆盖认知层次**

题目设计应从基础到高阶，逐步深入：

基础层：字音、字形、词义等语言知识；

理解层：句子含义、段落大意、内容概括；

赏析层：修辞手法、表达方式、语言特色；

拓展层：主旨探究、情感体悟、联想拓展。

3.**开放与封闭结合，兼顾客观性与思维性**

客观题（如选择题、填空题）确保基础知识的扎实掌握，主观题（如简答题、赏析题）则留给读者表达个性化理解的空间，例如“你认为作者为何说‘白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗’？”

三、题型设计与示例解析

?基础积累与语言运用

1.字词积累

给下列加点字注音：“黛（）青”“喙（）”“铿锵（）”。

结合语境解释词语：“嗜好”在“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？……或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。”一句中的含义是__________。

*（设计意图：夯实文言词汇与现代文语境理解能力，关注文中易读错、易误解的字词。）*

2.句子仿写

仿照“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的句式，用排比与对比手法描写一种熟悉的小动物（如猫、狗、鸽子）。

*（设计意图：体会排比句式的节奏感与对比手法的表现力，实现从“输入”到“输出”的语言转化。）*

?内容理解与结构分析

1.关键句含义探究

如何理解“白鹭是一首精巧的诗”与“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”两句的关系？前者侧重__________，后者侧重__________。

文中“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了”一句，为何说白鹭低飞是“清澄的形象化”？

*（设计意图：引导读者关注文本的核心意象与作者情感的递进，理解“诗”与“散文诗”的深层差异——前者强调形式之美，后者突出神韵之雅。）*

2.段落作用分析

文章第④段（“白鹤太大而嫌生硬……然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”）在结构上有何作用？

*（设计意图：考查对对比手法及过渡段落作用的理解，体会作者如何通过反衬突出白鹭的独特之美。）*

?主旨赏析与拓展思考

1.主旨提炼

作者通过对白鹭的描写，表达了怎样的思想情感？下列选项最准确的一项是（）

A.对白鹭外形美的单纯赞美

B.对平凡事物中蕴含的诗意的发现与珍视

C.对乡居生活的怀念与向往

D.对“美中不足”的遗憾与惋惜

*（设计意图：引导读者从“物象”上升到“意蕴”，把握文本的核心主旨——平凡中的不凡，朴素中的诗意。）*

2.拓展联想

生活中是否有类似白鹭这样“因常见而被忽略”的美好事物？请结合具体例子谈谈你的感悟，100字左右。

*（设计意图：打通文本与生活的联系，培养读者从日常中发现美的能力，实现“读文”与“悟道”的统一。）*

四、练习题使用建议

1.避免“题海战术”：精选题目，注重一题多练，例如针对“白鹭的诗意”设计不同角度的提问，引导读者反复咀嚼文本。

2.重视“过程性思考”：主观题不仅关注答案对错，更要鼓励读者写出分析过程，例如“你从哪个词语/句子读出了白鹭的‘精巧’？请说明理由。”

3.结合朗读与想象：在做题前反复朗读文本，通过声音感受语言的韵律；在分析形象时，尝试在脑海中构建画面，让文字“活”起来。

结语

“白鹭练习题”的本质，是引导读者与文本深度对话的工具。它不应成为束缚思维的枷锁，而应是点燃思考的火种。唯有带着对文字的敬畏与热爱，在“练”中思、在“思”中悟，方能真正领会《白鹭》的隽永魅力，也才能让每一次阅读都成为一次素养的拔节。