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小学六年级语文端午节文化课件制作

作为中华民族重要的传统节日，端午节承载着深厚的文化底蕴和民族情感。将端午节文化融入小学六年级语文教学，不仅能丰富学生的文化积累，更能培养其语言运用能力、审美情趣和家国情怀。制作一份高质量的端午节文化课件，需要教师在深入理解教材与学情的基础上，进行精心的设计与编排。本文将从课件制作的核心要素出发，为六年级语文教师提供一套具有操作性的指南。

一、明确教学目标：三维一体，素养导向

课件制作的首要前提是清晰、具体的教学目标。基于六年级学生的认知特点和语文核心素养的培养要求，端午节文化课件的教学目标应涵盖以下三个维度：

1.知识与技能：学生需了解端午节的名称由来（如端阳、重午等别称）、主要习俗（如吃粽子、赛龙舟、挂艾草菖蒲、佩香囊、拴五色丝线等）及其文化寓意；能够正确、有感情地诵读与端午节相关的经典诗词（如屈原的《离骚》节选、欧阳修的《渔家傲·五月榴花妖艳烘》、文秀的《端午》等），理解诗歌大意和作者情感；学习积累与端午节相关的成语、俗语、谚语。

2.过程与方法：通过小组合作、资料搜集、情景扮演、故事讲述等方式，引导学生主动探究端午节文化的丰富内涵；鼓励学生运用文字、图画、表演等多种形式表达对端午节的理解和感受，提升语言组织与表达能力、合作探究能力。

3.情感态度与价值观：感受端午节丰富的文化魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱之情；通过了解屈原的爱国事迹，体悟其高尚的人格情操，培养初步的家国情怀和民族自豪感；引导学生思考传统文化在现代生活中的传承与创新，树立文化自信。

二、教学内容的筛选与组织：经典引路，趣味盎然

教学内容是课件的血肉。选择何种内容、如何组织内容，直接关系到教学效果。

1.核心文化内涵的阐释：

*屈原与端午节：这是端午节文化的核心。应以故事的形式，生动讲述屈原的生平事迹及其爱国情怀，让学生理解端午节包粽子、赛龙舟等习俗与纪念屈原的关联。避免过于悲情的渲染，重点突出屈原的爱国精神和人民对他的敬仰。

*习俗的文化解读：对端午节的主要习俗，不仅要展示其形态，更要挖掘其文化寓意。例如，挂艾草菖蒲是为了驱邪祈福，佩香囊有驱虫避瘟、吉祥安康之意，拴五色丝线象征五行相生、祈福纳吉等。可以通过图片、短视频、动画等形式，让学生直观感受。

2.语文元素的有机融合：

*诗词浸润：精选与端午节相关的诗词，如屈原《离骚》中的名句（“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”），让学生感受其忧国忧民的情怀；欧阳修的《渔家傲·五月榴花妖艳烘》描绘端午时节的热闹景象；文秀的《端午》直接点明“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”。课件中应提供诗词原文、注释、白话译文，并设计诵读指导（如节奏、情感）。

*故事新编与讲述：引导学生复述屈原的故事，或尝试创编与端午节习俗相关的小故事，锻炼口头表达和逻辑思维能力。

*语言积累与运用：搜集与端午节相关的成语、歇后语、民谣，设计有趣的填空、连线、对对子等练习，让学生在游戏中积累语言。例如，“清明插柳，端午插艾”、“端午吃粽，越吃越勇”等。

3.内容组织的逻辑与趣味：

内容编排应遵循由浅入深、由表及里的逻辑顺序。可以从学生熟悉的粽子、龙舟入手，逐步引导到屈原的故事、习俗的文化内涵，最后上升到情感的共鸣和文化的传承。同时，要注重趣味性，避免枯燥说教。例如，在介绍习俗时，可以设置“习俗猜猜看”互动环节；在学习诗词后，可以组织“诗词飞花令”。

三、教学活动的设计与呈现：互动体验，深度参与

好的课件不仅是知识的载体，更是活动的平台。设计富有吸引力的教学活动，能让学生深度参与，提升学习效果。

1.情境导入，激发兴趣：

*视觉冲击：以一组精美的端午节主题图片（赛龙舟的激烈、粽子的多样、香囊的精致）或一段简短的端午节民俗视频开头，迅速将学生带入节日氛围。

*问题驱动：提问“同学们，你们喜欢过端午节吗？为什么？你们知道端午节是怎么来的吗？”等，引发学生思考和讨论。

2.探究学习，合作分享：

*小组任务：提前布置学生分组搜集端午节相关资料（如不同地区的端午习俗、与端午有关的传说故事、诗词等），课堂上利用课件展示平台进行小组汇报分享。教师可提供资料搜集的方向和方法指导。

*“端午习俗”文化角：在课件中设置虚拟的“文化角”，展示学生搜集到的实物图片（如自家包的粽子、绘制的香囊图案）、手抄报等，增强学生的成就感和参与感。

3.动手实践，体验感悟（可结合课后或实践课）：

*诗词配画/书法：选择自己喜欢的端午诗词，进行配画创作或书法书写，优秀作品可在课件中展示。

*端午诗词朗诵会：组织学生进行诗词朗诵比赛，课件可提供背景音乐、朗诵背景图等支持。

*故事会：鼓励学生上台讲述屈原的故事或与端午相关的民间传说，锻炼口