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部编版小学四年级语文第四单元整体教学设计

一、单元概述

本单元是部编版小学四年级语文上册的第四单元，以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文，以及“语文园地”和“习作：我和____过一天”。这些神话故事，或展现了古人对世界起源的奇妙想象，或歌颂了英雄人物无私无畏、为民造福的崇高精神，或传递了坚持不懈、勇于抗争的可贵品质。

本单元的编排意图在于引导学生感受神话故事的神奇魅力，体会人物的英雄气概，激发阅读神话的兴趣；同时，在阅读中学习把握课文的主要内容，感受神话中神奇的想象，并尝试把故事讲生动。习作则鼓励学生展开大胆想象，创编自己的神话故事片段。整个单元内容层层递进，既有对传统文化的传承，也有对学生想象力和表达能力的培养。

二、学情分析

四年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事类文本，尤其是充满奇幻色彩的神话故事，通常抱有浓厚的兴趣。在此之前，他们在低年级可能接触过一些浅显的神话传说，对神话中的“神”和“奇”有初步的感知。

然而，他们对于神话故事所蕴含的文化内涵、古人的思维方式以及其中体现的民族精神的理解可能还比较表面。在把握长课文主要内容、梳理故事脉络方面，部分学生仍需引导。此外，四年级学生正处于想象力发展的关键时期，他们乐于想象，但如何将大胆、奇特的想象有条理、生动地表达出来，仍需教师的有效指导。对于文言文《精卫填海》，学生可能会在字词理解和朗读节奏上遇到一定困难。

三、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，感受神话故事的神奇。

3.初步了解神话故事的特点，体会神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

4.学习把握课文主要内容的方法，能复述故事，特别是《盘古开天地》《普罗米修斯》等情节较复杂的故事。

5.能根据提示，展开想象，创编一个自己与神话人物过一天的故事，做到内容具体，语句通顺。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会人物形象。

2.运用联系上下文、借助工具书等方法理解字词，特别是古今异义词在文中的含义（如《精卫填海》）。

3.通过品读关键词句、想象画面等方法，感受神话的神奇魅力和人物的精神品质。

4.在比较阅读中，进一步体会不同神话故事的共同特点和独特之处。

5.通过口头创编、同伴互助等形式，提升习作的想象力和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受中国古代神话的丰富内涵，激发对中华优秀传统文化的热爱。

2.体会神话故事中英雄人物勇于担当、无私奉献、不屈不挠的精神品质，从中汲取成长的力量。

3.培养热爱阅读神话故事的兴趣，乐于与他人分享阅读感受。

4.鼓励学生大胆想象，培养创新思维和积极乐观的生活态度。

四、单元教学重难点

（一）教学重点

1.把握课文主要内容，感受神话故事中神奇的想象。

2.体会神话人物的英雄气概和精神品质。

3.学习复述故事，并能把故事讲生动。

4.激发学生阅读神话的兴趣，初步培养想象力。

（二）教学难点

1.理解《精卫填海》这类文言文小古文的大意，感受其凝练的语言。

2.体会神话故事中蕴含的古人对世界的认知和美好的愿望。

3.习作中，能展开合理而大胆的想象，并将想象的内容具体、生动地表达出来。

五、单元课时安排（约12-14课时）

*《盘古开天地》：2-3课时

*《精卫填海》：1-2课时

*《普罗米修斯》：2-3课时

*《女娲补天》：2课时

*语文园地：2课时

*习作：2课时（含讲评）

*单元复习与拓展：1课时

六、单元教学实施策略与活动设计

（一）整体感知，营造神话氛围

1.单元导入：课前布置学生搜集自己感兴趣的神话故事，课堂上组织“神话故事会”，初步感知神话的特点。或播放《哪吒闹海》《大闹天宫》等经典神话动画片片段，提问：“这些故事有什么共同的特点？”引出单元主题“神话，永久的魅力”。

2.单元导语解读：引导学生阅读单元导语，明确本单元的学习目标和阅读提示，如“感受神话的神奇”“体会人物的精神”。

（二）精读品悟，感受神奇与精神

1.《盘古开天地》：

*聚焦“神奇”：引导学生找出文中描写盘古开天辟地、化生万物的语句，如“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。”通过反复朗读、想象画面、师生接读等方式，感受盘古身体的巨大变化和宇宙的形成过程，体会想象的神奇。

*体会“伟大”：抓住“巍峨”“巨人”“精疲力竭”“创造”等关键词，讨论盘古是一个怎样的神，感受他无私