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《曹冲称象》教案

一、教学对象

小学中年级学生

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解课文内容，能用自己的话复述曹冲称象的过程。初步感知“等量替换”的数学思想。

2.过程与方法：通过朗读、小组讨论、情境再现等方式，引导学生主动探究曹冲称象的巧妙之处，培养观察、思考和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：感受曹冲的聪明才智，激发学生积极思考、勇于创新的精神，培养遇事动脑筋想办法的良好习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：理解曹冲称象的具体步骤和其中蕴含的智慧。

2.教学难点：领悟曹冲称象办法的科学性，初步理解“等量替换”的原理，并能联系生活实际进行迁移思考。

四、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含大象图片、曹冲画像、称象步骤示意图等）；准备水槽、小船模型、小石块、玩具大象、秤等简易教具。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

五、教学课时

一课时

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，你们见过大象吗？谁来说说大象给你留下了什么印象？（引导学生说出大象体型庞大、很重等特点）

2.提出问题：古时候，有一头大象，人们想知道它有多重，可是没有那么大的秤，这可怎么办呢？今天，我们就要学习一个关于称象的故事，看看聪明的曹冲是怎样想出办法的。（板书课题：曹冲称象）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：称象、官员、柱子、议论、重量、砍树、秤杆、大船、下沉、画线、石块、等量、果然等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“议论纷纷”、“到底”、“办法”、“果然”。

3.再读课文：要求学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（曹冲想出办法称出大象重量的事。）

（三）细读探究，感悟智慧

1.聚焦难题：

*提问：面对这么大的象，官员们想出了哪些办法？这些办法可行吗？为什么？

*学生默读课文第2自然段，找出官员们的办法（造大秤、宰大象），并讨论这些办法的弊端（大秤造不出来；宰象就失去了称象的意义）。

*小结：官员们的办法都不可行，这让大家感到很为难。

2.探究妙法：

*过渡：就在大家一筹莫展的时候，曹冲想出了一个好办法。他的办法是怎样的呢？

*学生自由朗读课文第3自然段，用“先……再……然后……最后……”的句式说说曹冲称象的步骤。

*教师利用课件或教具演示曹冲称象的过程，引导学生逐步理解：

*第一步：把大象赶到大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。（引导思考：为什么要画线？——标记大象重量使船下沉的位置。）

*第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止。（引导思考：为什么装石头到画线处？——让石头的重量等于大象的重量。）

*第三步：称一称船上的石头。（引导思考：称石头有什么好处？——石头可以分开称，方便操作。）

*第四步：石头的重量就是大象的重量。

*小组讨论：曹冲的办法好在哪里？（引导学生从“不用造大秤”、“不伤害大象”、“巧妙利用大船和水”等方面思考，体会其“妙”。）

*教师点拨：曹冲的办法运用了“等量替换”的原理，用可以分割的石头代替了不可分割的大象，解决了难题。这种把复杂问题变简单的思考方式，就是一种智慧。

3.体会人物：

*提问：读了这个故事，你觉得曹冲是一个怎样的孩子？（聪明、爱动脑筋、善于观察、敢于思考等。）

*引导学生结合课文内容说说自己的理由。

*拓展：你还知道哪些像曹冲一样聪明的孩子的故事？（如司马光砸缸、文彦博树洞取球等，简要分享，激发兴趣。）

（四）总结拓展，启迪思维

1.总结全文：今天我们一起学习了《曹冲称象》的故事，认识了聪明过人的曹冲。他面对难题不慌张，积极动脑筋想办法，值得我们学习。

2.拓展思考：

*如果你当时也在场，你还有没有其他称象的办法呢？（鼓励学生大胆想象，提出自己的想法，即使不切实际也应给予肯定和引导。）

*在生活中，你遇到过什么难题，是怎样解决的？（引导学生联系生活实际，学以致用。）

3.情感升华：我们也要像曹冲一样，遇事多观察、多思考，做一个爱动脑筋的好孩子。

（五）巩固练习，拓展延伸

1.复述故事：同桌互相用自己的话复述曹冲称象的故事。

2.课堂练习：

*填空：曹冲称象的步骤是（）、（）、（）、（）。

*选择：曹冲称象利用的原理是（）A.杠杆原理B.等量替换C.浮力原理（此处可根据学生认知水平适当解释，重点在理解“等量