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《搭一搭》教学设计

《搭一搭》教学设计1

教学内容：

P4“5”搭一搭一（）”

教学目的：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索练习中激烈有余数

除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让

学生再探索发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：

经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学难点：

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学准备：

PPt

教学时间：

教学过程二次设计

一，复习

1.提问：计算除法竖式，要注意什么？

2.练一练：104-5154-5184-3204-5304-5

全班齐练，指名板演。

二探索新知

1.探究试商方法。

（1）课件显示P4”搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。

13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？

2（）列算式：134-4

3（）让学生估算大约摆几个。

4（）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

2.学生动手，搭一搭。

3.发现：13:4二3（个）……1（根）

“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。

4.体验余数一定要比除数小。

（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本

搭一搭，填一填”。

2（）学生讨论：为什么除数都比余数小？

3（）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？

余数一定要比除数小。

三巩固练习：P5“练一练”的第「3题。

四总结

《搭一搭》教学设计2

知识与技能：

能从给出的正面图形上搭出一个立体图形

过程与方法：

能正确辨认从正面侧面上面观察到立体图形的形状。

情感态度价值观：

培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：

能从给出的正面图形上搭出一个立体图形

教学难点：

能从给出的正面图形上搭出一个立体图形

教法：

观察发现法

学法：

动手法，小组合作法

教学课时：

1课时

教学过程

一情景导入，呈现目标

1.产生质疑，引入新课。

二探究新知

（一）交流自学情况

根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，你能搭出

这个立体图形吗？

学生小组合作交流完成

（二）小组展示成果

三当堂训练

1.笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面右面和上面看到的形状

如图课本57页，请你动手搭一搭。

学生合作完成，小组交流

2.学生独立完成课本练一练第1题。教师集体订正。

四点拨升华

同一图形的立体摆放形式可能有多种。

在小组内摆一摆，再集体交流展示

五课堂总结质疑

这节课有什么收获或有什么不明白的地方？

板书设计

搭一搭

1.先从一个面入手，再逐步调整。

2.搭完后，要从三个方向看看对不对。

教学反思

反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中

充分调动了各种积因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出

了强烈的参与欲，学得积主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主体。备

课之时，我还认为这节课学生理解掌握起来会有一定的困难，特别是按从不同方