部编人教版语文三年级上册教学计划.docxVIP

部编人教版语文三年级上册教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的指导思想，以全面提高学生的语文素养为核心，注重培养学生的语文实践能力。教学中，将坚持工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，关注学生的情感态度与价值观的形成，让语文学习成为学生乐于参与、主动探究的过程，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材仍沿袭了人教版教材一贯的编写风格，在保持相对稳定的基础上有所创新。教材内容丰富，题材广泛，贴近儿童生活，富有时代气息。全书共设八个单元，每个单元围绕一个主题展开，将识字写字、阅读、口语交际、习作和语文园地等板块有机整合，力求使学生在潜移默化中受到熏陶和教育。

教材的主要特点：

1.强化识字写字，夯实语文基础：识字量和写字量较二年级有所增加，要求也有所提高，特别强调写字的规范性和美观性。

2.注重阅读积累，培养阅读习惯：课文体裁多样，既有经典的童话、寓言，也有生动的记叙文和浅显的说明文。课后思考题设计精巧，引导学生深入文本，积累语言，培养初步的阅读理解能力和阅读兴趣。

3.鼓励口语交际，提升表达能力：口语交际话题贴近生活，形式活泼，旨在创设真实的交际情境，让学生乐于表达，善于倾听，逐步提高口语交际水平。

4.引导习作起步，降低写作难度：习作安排循序渐进，从看图写话、片段练习入手，鼓励学生写真情实感，培养习作兴趣和自信心。

5.渗透学习方法，培养学习能力：语文园地中的“交流平台”“词句段运用”等栏目，有意识地引导学生总结学习方法，提升自主学习能力。

教学重点：

1.掌握本册要求的生字，能正确、规范地书写。

2.提高朗读能力，能初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.初步培养学生留心观察周围事物的习惯，乐于书面表达。

教学难点：

1.汉字的识记与规范书写，尤其是一些易错字、形近字的辨析。

2.理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

3.口语交际中做到清楚、连贯地表达，习作中做到语句通顺，内容具体。

三、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够按时完成作业，课堂上能积极参与讨论。但也存在一些不容忽视的问题：

1.识字写字方面：随着识字量的增加，部分学生对汉字的音、形、义掌握不够扎实，错别字现象依然存在。书写姿势和习惯有待进一步规范，书写质量参差不齐。

2.阅读方面：学生阅读的兴趣较浓，但深度不够，对课文内容的理解多停留在表面，缺乏对关键词句和篇章结构的把握能力，提取信息、概括主要内容的能力有待提高。

3.表达方面：口语表达时，部分学生不够大胆自信，语言组织能力较弱。习作起步阶段，学生普遍存在无话可写或表达不清的问题，对写作的畏难情绪需要逐步克服。

4.学习习惯方面：课前预习、课后复习的习惯尚未完全养成，部分学生听课注意力不够集中，学习主动性有待加强。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字，其中会写一定数量的字。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、工整地书写，养成良好的写字习惯。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

5.初步学习组织语言进行口语交际，能认真倾听别人的发言，了解主要内容，并能简要复述。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

6.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己看到的、听到的、想到的写下来。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，通过自主、合作、探究等多种学习方式，激发学习兴趣，培养学习能力。

2.鼓励学生在阅读中积极思考，勇于提问，乐于交流自己的阅读感受。

3.引导学生在习作中尝试运用积累的好词佳句，学习观察生活，积累习作素材。

4.培养学生借助工具书独立识字、理解词语的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养热爱学习、勤于思考的好习惯。

2.在阅读中感受生活的美好，体会亲情、友情，培养热爱生活、关爱他人的情感。

3.了解中华优秀传统文化和革命传统，增强民族自豪感和自信心。

4.培养保护环境、热爱自然的意识。

五、教学