15《真理诞生于一百个问号之后》 教学反思4.docxVIP

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

一、乐观性被调动

同学是课堂学习的仆人，在整个教学过程中，把学习的过程还给同学，把说话的舞台让给同学。我始终让同学乐观主动地参与教学的全过程，给同学充分自读自悟的时间，让同学有充分的时间圈画、思考、沟通、汇报、朗读、表达……让同学真正地成为学习的仆人，在语文课堂上有所收获。

二、心弦被拨动

从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重难点。对课文中的三个事例，我指导同学研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发觉的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？通过读读议议，拨动同学心弦。

三、心灵被触动

教学中，我引导同学关注“敏锐地留意”“敏感地意识”“百思不得其解”以及“反复的争辩和试验”“很多试验”“反复的观看试验”等词句，并三次回扣课文的第2自然段，使同学在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探究的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让同学彼此共享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，同学对课题、对课文的生疏也得到了升华。同学在阅读共享中有所动，与此同时，训练同学结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。

一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，同学的学习效果也不错，但是这堂也不免有些圆满：高班级同学字词方面已有了肯定的自学力量，因此在开课的字词学习的支配的确必要性不大；另外，在引领同学领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出肯定的时间让同学感悟。