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高考必背古诗文与解析

中华古诗文，是中华文化的瑰宝，是古人智慧的结晶，亦是高考语文考查的重中之重。其不仅承载着深厚的文化底蕴，更蕴含着丰富的人生哲理与审美价值。对考生而言，熟练掌握必背古诗文，不仅是应对考试的刚需，更是提升文学素养、涵养精神品格的有效途径。本文精选部分高考高频考查篇目，从背景溯源、核心主旨、艺术特色及名句精析等角度进行深度解析，以期为同学们提供切实有效的复习指引。

一、诗部精选

（一）登高（杜甫）

背景溯源：此诗作于杜甫晚年，漂泊夔州之时。彼时诗人贫病交加，家国之忧与个人际遇的悲苦相互交织，遂成此千古悲歌。

核心主旨：全诗通过描绘登高所见的秋日萧瑟景象，抒发了诗人年老多病、漂泊异乡的孤独愁苦，以及对国家命运的深沉忧虑。情感基调沉郁顿挫，意境雄浑开阔。

艺术特色：

1.情景交融：开篇“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，以六个意象勾勒出一幅苍凉阔大的秋景图，奠定全诗悲怆的基调，“哀”字统领全篇情感。

2.对仗工整：颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，堪称千古对仗典范。“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，不仅词性、结构相对，更在气势上形成呼应，前者写空间之广，后者写时间之悠，境界宏大。

3.层层递进：颈联由景入情，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，将个人漂泊、年老多病的遭遇推向极致。尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，则进一步抒发了壮志难酬的苦闷与无奈。

名句精析：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

此联以“落木”之衰败与“长江”之永恒形成鲜明对比。“萧萧”摹落叶之声，“滚滚”状江水之势，视听结合，声情并茂。不仅描绘了壮阔的秋景，更寄寓了诗人对时光易逝、生命短暂的感慨，以及对宇宙人生的深沉思考。此句气象雄浑，意境高远，历来为人称道。

（二）赤壁赋（苏轼）

背景溯源：本文是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后所作。作者在游览赤壁古战场时，触景生情，借与客泛舟江上的问答，展现了其旷达的人生态度。

核心主旨：通过主客问答的形式，探讨了宇宙人生的哲理。作者由眼前的江水明月，联想到历史的兴亡与人生的短暂，最终以“变”与“不变”的辩证思维消解了人生苦短的悲叹，表达了豁达超脱、顺应自然的人生感悟。

艺术特色：

1.写景、抒情、议论完美融合：文章开篇描绘“清风徐来，水波不兴”的宁静江面与“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”的优美月色，为下文的抒情议论铺垫。中间客之悲与主之乐的对比，以及最终的旷达之思，均由景生发，情理交融。

2.善用比喻与想象：如将箫声比作“怨妇”、“潜蛟”、“嫠妇”，形象生动地写出了箫声的悲凉幽怨。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，以微小的蜉蝣和粟米自比，极言人生之渺小。

3.语言骈散结合：句式灵活多变，既有对仗工整、音韵和谐的骈句，如“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”，也有自由洒脱的散句，读来抑扬顿挫，富有音乐美。

名句精析：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。”

此句道出了客对人生短暂、自然永恒的慨叹，以及对超越凡俗、摆脱束缚的理想境界的向往。语言优美，情感真挚，引发世人共鸣。而苏轼对此的回应——“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”，则展现了其深邃的哲学思辨能力。

（三）卜算子·咏梅（陆游）

背景溯源：陆游一生力主抗金，却屡遭排挤，壮志难酬。此词以梅花自喻，借咏梅抒发其坚贞不屈的品格与孤高的情怀。

核心主旨：通过对梅花在断桥边寂寞开放、不畏严寒、无意争春的描写，塑造了一个孤高、坚韧、不与世俗同流合污的君子形象，寄寓了词人虽遭贬谪却不改其志的高尚情操。

艺术特色：

1.托物言志：全词不着一“人”字，却处处可见词人身影。梅花的“寂寞开无主”、“无意苦争春”、“零落成泥碾作尘，只有香如故”，皆是词人自身境遇与品格的写照。

2.对比鲜明：“无意苦争春，一任群芳妒”，将梅花的高洁与“群芳”的世俗形成对比，突出梅花的孤高。

3.意境凄清而高远：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”开篇即营造了一种孤寂、凄冷的氛围，但梅花在如此恶劣的环境下依然绽放，更显其坚韧。

名句精析：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”

此句是全词的点睛之笔。梅花纵使凋零飘落，被碾为尘土，其芬芳的本性依然不变。这不仅是对梅花品格的赞颂，更是词人对自身气节的坚守与宣言。以“香如故”喻指忠贞不渝的品格和永不磨灭的理想，意境深远，感人至深。

二、文部精选

（一）论语·学而（节选）

背景溯源：《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编撰而成。“学而”为《论语》首篇，集中体现了孔子的教育思想和学习态度。

核心主旨：强调学习的重要性、学习的方法以及为学与为人的统一。主张“学而时习之”的乐学精