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小学语文经典课文教学实录范例

一、课前准备

1.教师准备：

*深入研读课文，把握文章主旨、结构特点、语言特色及教学重难点。

*设计符合学情的教学流程，包括情境创设、问题链设计、活动安排、拓展延伸等。

*准备相关的教具（如课文插图、生字卡片、实物模型等）、学具（如练习纸、彩笔等）及多媒体资源（如PPT课件、音频、视频片段）。

*预设学生在学习过程中可能遇到的问题，并思考相应的解决策略。

2.学生准备：

*预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解词义，朗读课文至少三遍，做到读准字音、读通句子。

*鼓励学生搜集与课文主题相关的背景资料或个人经历，为课堂交流做准备。

二、教学目标（以人教版小学语文四年级下册《桂林山水》为例）

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

*学习作者抓住景物特点进行具体描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，感受桂林山水的独特之美。

*学习边读边想象画面的阅读方法，培养语感。

3.情感态度与价值观：

*感受桂林山水的神奇秀丽，体会作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。

*激发学生对大自然的热爱，培养审美情趣。

三、教学重难点

1.教学重点：

*感受桂林山水的特点，体会作者对桂林山水的赞美之情。

*学习作者观察和表达的方法，品味生动形象的语言。

2.教学难点：

*理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境，体会作者将桂林山水比作“画卷”的精妙之处。

*引导学生将所学的观察和表达方法迁移运用。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。谁愿意分享一下你曾经去过或在图片、电视上见过的美丽景色？

（学生自由发言，分享自己的见闻。）

师：同学们见过这么多美丽的地方，真了不起！今天，老师要带大家去一个被誉为“天下第一”的旅游胜地，那里的山奇、水秀，每一处景色都像一幅精美的画卷。想知道是哪里吗？（播放桂林山水风光短片，配以优美的背景音乐）

师：看到这么美的景色，你们想说些什么？（学生惊叹，自由表达）这就是位于我国广西壮族自治区的桂林山水。今天，我们就一同走进课文，去领略它独特的魅力。（板书课题：桂林山水）请大家齐读课题。

（设计意图：通过谈话和视觉、听觉的多重刺激，创设优美情境，激发学生对桂林山水的向往之情，自然导入新课。）

（二）初读感知，整体把握

1.自由朗读：

师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词可以圈出来，稍后我们一起解决。

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

2.字词检查：

师：同学们读得很认真。现在老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词卡片：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断）

*指名认读，纠正字音（如“峦”是边音，“兀”读wù）。

*引导学生结合预习和上下文理解部分词语的意思，如“波澜壮阔”、“水平如镜”、“奇峰罗列”。

3.再读梳理：

师：生字词我们都认识了，相信大家能把课文读得更好。现在请同学们默读课文，思考：作者对桂林山水有怎样的总体评价？课文主要写了桂林山水的哪些特点？

（学生默读思考，同桌间可小声交流。）

生：作者说“桂林山水甲天下”。

师：你找得真准！“甲天下”是什么意思？（天下第一）带着这种赞叹的语气读一读这句话。

（学生齐读。）

生：课文写了桂林的山和水。水的特点是静、清、绿；山的特点是奇、秀、险。

师：概括得非常好！作者就是抓住了桂林山水的这些独特特点来写的。（板书：水：静清绿；山：奇秀险）

（设计意图：通过不同形式的朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，梳理文章脉络，培养学生的概括能力。）

（三）精读品悟，感受语言

师：桂林的山水究竟有多美？让我们先来欣赏漓江的水。

1.品读“漓江的水”：

师：请同学们齐读描写漓江水的段落（第二自然段），找出最能概括漓江水特点的三个字。

生：静、清、绿。

师：作者是怎样具体描写“静”的特点的？（“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”）

师：谁来读一读这句话，读出这种“静”？（指名读，评价：你读得真轻，让我们仿佛感受到了水的平静。）

师：我们身边的哪些事物是静止不动的？（桌子、墙壁）漓江的水是绝对静止的吗？（不是）作者为什么说“感觉不到它在流动”？（因为它流动得太慢了）这种写法叫什么？（反衬）

师：那么“清”又是怎样描写的呢？（“