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初中数学二次函数导学案设计

二次函数作为初中数学代数领域的重要内容，既是对一次函数等知识的深化与拓展，也是后续学习更高次函数、解析几何的基础。其概念的抽象性、图像的复杂性以及性质的多样性，对学生的抽象思维能力和数形结合能力提出了较高要求。设计一份高质量的导学案，能够有效引导学生经历知识的形成过程，激发其探究欲望，培养其自主学习能力。本文将结合教学实践，探讨初中数学二次函数导学案的设计理念与具体实施策略。

一、导学案设计的核心理念：以学生为中心，注重过程引导

导学案并非简单的习题汇编或知识点罗列，其核心功能在于“导”。在设计二次函数导学案时，我们应当秉持以下理念：

1.主体性原则：将学生置于学习的主体地位，通过精心设计的问题链和活动，引导学生主动参与观察、思考、猜想、验证、归纳等数学活动，让学生在“做数学”的过程中建构知识。避免教师一言堂，更要避免学生被动接受。

2.启发性原则：问题是思维的起点。导学案的关键在于设计富有启发性的问题，激发学生的认知冲突，引导学生深度思考。问题的设置应循序渐进，由浅入深，层层递进，逐步揭示二次函数的本质。

3.过程性原则：强调知识的发生、发展过程。导学案应清晰地展现从具体实例到抽象概念，从直观图像到解析性质的探究路径，鼓励学生在过程中体验、感悟，而不仅仅是记住结论。

4.层次性原则：考虑到学生认知水平的差异，导学案的内容设计应具有一定的层次性。既有基础的概念理解和技能训练，也要有供学有余力的学生进行深度探究的拓展性问题，确保不同层次的学生都能得到发展。

5.互动性原则：鼓励学生之间的合作与交流。设计一些需要小组讨论、合作完成的任务，让学生在思维的碰撞中澄清认识，共同进步。同时，也为教师提供了解学生学习状况、及时进行点拨的契机。

6.反馈性原则：导学案应包含适当的形成性评价环节，如课堂练习、小测、学习反思等，以便学生及时了解自己的学习效果，调整学习策略；教师也能据此掌握学情，优化后续教学。

二、二次函数导学案的基本组成与设计要点

一份结构清晰、功能完备的二次函数导学案，通常会包含以下几个部分。在具体设计时，需根据不同课时的教学内容（如概念引入、图像与性质、实际应用等）灵活调整各部分的侧重点。

（一）学习目标：明确方向，有的放矢

学习目标是导学案的灵魂，应具体、可观测、可达成。对于二次函数的学习，目标设定应兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。例如，在“二次函数的概念”第一课时，学习目标可设定为：

*经历从实际问题中抽象出二次函数关系的过程，理解二次函数的概念。

*能识别二次函数，会写出简单情境中二次函数的解析式。

*感受数学与生活的联系，体会建模思想。

目标的表述应避免使用“理解”、“掌握”等模糊词汇，尽量使用“能说出”、“能写出”、“能判断”、“能运用…解决…”等行为动词。

（二）学前准备：温故知新，铺路搭桥

二次函数的学习建立在对整式、方程、一次函数等知识的理解基础之上。学前准备环节旨在帮助学生回顾相关旧知，扫清学习障碍，为新知学习做好铺垫。例如，在学习二次函数图像前，可设计：

*回顾一次函数的图像是什么形状？是如何得到的？

*回顾平面直角坐标系中点的坐标特征。

*计算几个具体的代数式的值，如当x=-2,-1,0,1,2时，代数式x2、x2+2x-3的值分别是多少？

（三）新知探究：问题驱动，引导发现

这是导学案的核心环节，也是体现“导学”功能的关键。教师应将新知识分解为若干个层层递进的探究任务或问题，引导学生自主发现、主动建构。

1.概念的引入与形成：

从学生熟悉的实际问题情境入手，如矩形面积问题、物体自由下落问题、销售利润问题等，引导学生列出变量之间的关系式，观察这些关系式的共同特征，从而抽象出二次函数的一般形式y=ax2+bx+c（a≠0）。在此过程中，要引导学生关注“a≠0”这一重要条件。

*设计问题示例：

*某正方形边长为x，面积为y，试写出y与x的关系式。

*某产品每件成本为a元，原售价为b元，现每件涨价x元，销售量为m件（m为与x无关的常数），则总利润y与x的关系式是什么？

*观察你所列的这些关系式，它们有什么共同的特点？与我们学过的一次函数、正比例函数有什么区别？

2.图像的绘制与性质的探究：

这是二次函数学习的难点。导学案应引导学生经历“列表、描点、连线”绘制图像的过程，在此基础上，通过观察图像、小组讨论，自主发现二次函数图像的开口方向、顶点坐标、对称轴、增减性、最值等性质。

*设计活动示例：

*尝试画出y=x2，y=-x2，y=2x2，y=?x2的图像，观察它们的开口方向、形状有何异同？你能发现a的符号和绝对值大小对图像有什么影响吗？

*在同一坐标系中