部编版小学古诗词每日积累手册.docxVIP

部编版小学古诗词每日积累手册

古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。部编版小学语文教材中精选了大量脍炙人口的古诗词，它们如同璀璨的明珠，照亮孩子们的语文学习之路。每日积累古诗词，不仅是对知识的沉淀，更是对语感的培养、审美情趣的熏陶以及文化自信的建立。这本《每日积累手册》旨在为小学生朋友们提供一条循序渐进、轻松愉悦的古诗词学习路径，让经典的种子在日复一日的浸润中生根发芽。

一、积累之道：为何要“每日”与“坚持”

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”古诗词的积累亦是如此。每日一首，或每日几句，看似微小的量，经过时间的沉淀，便能汇聚成知识的江河。

*培养语感，提升表达：古诗词语言凝练、节奏鲜明、意境优美。长期诵读积累，能潜移默化地提升孩子的语言感知能力和表达的准确性、生动性。

*丰富想象，涵养审美：古诗词往往能以极简的文字勾勒出深远的意境，引导孩子展开想象的翅膀，感受文字背后的画面与情感，从而提升审美鉴赏能力。

*传承文化，塑造品格：许多古诗词蕴含着古人的智慧、高尚的情操和家国情怀。学习这些诗词，有助于孩子了解历史文化，树立正确的价值观，培养良好的品格。

*应对学习，夯实基础：对于小学阶段的语文学习而言，古诗词是重要的组成部分。每日积累能有效减轻集中学习的压力，为课内学习和未来的文学素养打下坚实基础。

二、积累之法：如何高效“每日积累”

每日积累并非简单的重复背诵，更在于理解、品味与运用。以下方法可供参考：

（一）诵读涵咏，感受音韵之美

“书读百遍，其义自见。”古诗词的魅力很大程度上体现在其音韵节奏上。

*每日晨读/晚读：选择固定的时间，如清晨到校后、傍晚睡前，用十五至二十分钟进行诵读。

*多种形式读：可先听范读（如老师范读、音频朗读），再跟读、自由读、指名读、分组读、拍手读、配乐读等，激发兴趣，感受诗词的韵律和节奏。

*读出情感：引导孩子根据诗词表达的情感，调整语速、语调，读出喜悦、悲伤、激昂、闲适等不同的情绪。

（二）理解大意，把握诗词主旨

在熟读的基础上，引导孩子理解诗词的基本意思。

*借助注释与工具书：部编版教材及配套资料通常会有详细的注释，要教会孩子善用。对于不理解的字词，可以查阅儿童版的古诗词词典。

*联系生活实际：将诗词内容与孩子的生活经验相联系，帮助他们理解。例如，学习描写春天的诗，可以引导孩子观察身边的春景。

*讲述故事：许多古诗词背后都有故事，或诗词本身就是一幅生动的画面。将其转化为孩子能听懂的小故事，能加深理解。

*不求甚解，允许存疑：对于部分深奥的典故或意境，小学阶段不必强求孩子完全理解，留有一定的想象和探索空间，随着年龄增长自然会有更深的体悟。

（三）记忆背诵，夯实积累基础

背诵是积累的重要环节，但要在理解的基础上进行。

*化整为零：对于较长的诗词，可以分段背诵，再整合起来。

*抓住关键词句：记住诗中的核心意象、精彩名句，以点带面。

*图文结合：鼓励孩子为诗词配上简单的插图，或将诗句与脑海中的画面联系起来，形象记忆。

*及时复习，温故知新：运用艾宾浩斯遗忘曲线的原理，对已学诗词进行定期复习，如“今日新学，明日复习，周末巩固”。

（四）品味赏析，体会意境情感

在背诵的基础上，引导孩子初步品味诗词的语言美、意境美和情感美。

*关注炼字：体会诗人用词的精妙，如“春风又绿江南岸”的“绿”字。

*感受意象：理解诗中常见意象（如月亮、柳树、梅花等）所代表的情感或寓意。

*体会情感：引导孩子感受诗人在诗中表达的喜怒哀乐、思乡爱国、壮志豪情等情感。

*鼓励质疑与讨论：对于诗词的理解，不必强求标准答案，鼓励孩子提出自己的看法，进行讨论。

（五）学以致用，拓展运用空间

学习的最终目的是运用。

*口语运用：鼓励孩子在日常对话中恰当引用诗句。

*写作借鉴：引导孩子在习作中学习运用诗词中的好词佳句，或模仿诗词的写法。

*生活联系：在特定的情境下（如节日、出游），引导孩子回忆并吟诵相关的诗词。

*开展活动：组织诗词朗诵会、故事会、手抄报、书法比赛等，激发学习兴趣，检验积累成果。

三、手册之助：如何用好这本“积累手册”

这本《每日积累手册》是你古诗词学习之旅的忠实伙伴，建议这样使用它：

*每日记录：将当天学习的古诗词工整地抄写或剪贴在手册上，注明日期。

*标注重点：用不同颜色的笔标注易错字、重点词语、自己喜欢的句子。

*记录心得：写下自己对诗词的理解、疑问或感悟，哪怕只是一两句话。

*定期整理：可以按年级、主题（如写景、咏物、思乡等）对积累的诗词进行分类整理，方便查阅和复习。

*亲子互动：家长可以参与其中，与孩子一起诵读、讨论，共同记录，营造