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三上猜猜他是谁作文批改评语

三年级上册的“猜猜他是谁”作文，是孩子们接触写人记叙文的启蒙之作。它不仅考察孩子们的观察能力、选材能力，更考验他们运用语言文字进行形象描绘的能力。一份好的批改评语，不应仅仅是简单的对错判断，更应是一次温柔的引导、一次精准的点拨，激发孩子对写作的兴趣，帮助他们发现表达的乐趣与奥秘。

一、精准捕捉，形神兼备——人物特征的塑造与呈现

核心关注点：观察是否细致，描写是否抓住人物独一无二的特征（外貌、性格、爱好等），是否能让读者通过文字“看见”并“记住”这个人。

1.优点肯定范例：

*“你对他的观察真是细致入微！‘一笑起来，眼睛就眯成了一条弯弯的小缝，嘴角还会露出两个浅浅的小酒窝’，这样的外貌描写生动传神，仿佛他就站在我们面前，让人印象深刻。”

*“你没有泛泛而谈，而是抓住了他‘特别喜欢帮助同学，谁有困难他都会第一个伸出援手’这一突出的性格特点，并通过‘那次我忘记带文具，他毫不犹豫地把自己的借给我’这个具体事例来展现，让人物形象立刻丰满起来了，很棒！”

*“你笔下的他，因为‘一下课就抱着篮球冲向操场’、‘连走路都在模仿球星的动作’，一个热爱篮球的小球迷形象跃然纸上，选材很典型！”

2.改进建议范例：

*“如果你能再想想，他的‘高个子’和别人的‘高个子’有什么不同？是瘦高还是敦实？他平时最喜欢穿什么样的衣服，或者有什么习惯性的小动作？加入这些细节，人物会更鲜明哦。”

*“你说他很‘幽默’，老师相信他一定是个开心果！如果能写一件具体的事，比如他说了什么话、做了什么动作让大家哈哈大笑，那‘幽默’这个特点就会像放电影一样展现在我们眼前了。”

*“外貌描写如果能避免‘大大的眼睛，高高的鼻子’这样比较普遍的词语，尝试用一些更特别的比喻或者描述，比如‘他的眼睛像两颗黑葡萄，总是骨碌碌地转，好像在想什么好玩的点子’，就更棒了！”

二、叙事生动，引人入胜——事例的选择与细节描绘

核心关注点：所选事例是否能有效支撑人物特点，叙述是否清楚、有条理，是否有吸引人的细节，让读者如临其境。

1.优点肯定范例：

*“你选择的这件事太典型了！通过他‘主动帮老奶奶提重物，并送她到家门口’的事例，一个善良、乐于助人的形象立刻立了起来。叙述时，你还加入了他说的话，非常真实。”

*“你写他‘上课回答问题声音特别响亮，像个小喇叭’，这个比喻太形象了！简单的一句话，就把他大胆自信的特点表现得淋漓尽致。”

*“你不仅写了他喜欢画画，还具体写了他‘画的小动物栩栩如生，有一次画了一只小猫，连老师都以为是照片呢’，这样一来，他‘小画家’的称号就名副其实了！”

2.改进建议范例：

*“你提到他很‘勇敢’，如果能写一件具体的事情，比如他是怎样克服困难，或者在什么情况下表现出勇敢的，故事性会更强，我们也能更深刻地感受到他的勇敢。”

*“这件事很有趣，如果你能把当时他的表情、动作，或者周围人的反应写得再详细一点，比如‘他急得满头大汗，双手不停地挠着头’，我们读起来就会觉得更有意思了。”

*“试着把句子写得长一点，连贯一点。比如，‘他爱看书。他每天都看书。’可以变成‘他是个小书迷，每天一有空就捧着书津津有味地读起来，连吃饭都要妈妈催好几次呢。’这样是不是更生动？”

三、巧设悬念，引人猜测——“猜猜看”的互动性营造

核心关注点：是否有效运用了“不直接点破姓名，用特征引导猜测”的写作策略，语言是否具有吸引力，能否激发读者的好奇心。

1.优点肯定范例：

*你的文章成功地勾起了大家的好奇心！你用“他有一个圆圆的脑袋，像个小西瓜，走起路来一摇一晃，特别可爱”这样的描写，让我们脑海里立刻浮现出一个小朋友的形象，忍不住想猜他是谁。

*“你没有直接说出他的名字，而是通过‘我们班的运动健将，跑步像风一样快，每次运动会都能为班级争光’这些特点来介绍他，这种写法非常符合‘猜猜他是谁’的要求，做得很好！”

*“结尾处你问‘你们猜到他是谁了吗？’，增加了和读者的互动，让整篇文章更有乐趣。”

2.改进建议范例：

*如果你在开头和中间都不直接说出他的名字，而是通过更多独特的特点来描述，让大家读到最后才恍然大悟，那会更有“猜”的乐趣哦。

*可以尝试用一些更亲切的称呼，比如“我的好朋友”、“我们班的小问号”，而不是一直用“他”，这样读起来会更有代入感。

四、语言表达与书写规范——写作基本功的夯实

核心关注点：用词是否准确，语句是否通顺，有无错别字，标点符号使用是否正确，书写是否工整。

1.优点肯定范例：

*你的句子写得通顺流利，用词也很准确，比如“他总是笑眯眯的，让人觉得特别亲切”，读起来很舒服。

*这篇作文的错别字很少，标点符号也用得很规范，看得